人教版小学语文《古开天地》教案及反思.doc

《盘古开天地》教案及反思 1．认识10个生字，理解“混沌、四肢、肌肤、抡、猛劈”等词语的意思，掌握文中的三对今义词与反义词。 2．读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重难点：感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。 教学过程： 激趣导入，引出主线。 1、同学们都爱听故事、读故事，现在，老师给你们带来几张图片，你能说出这些故事吗？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、女娲补天、） 2、当学生说到“盘古开天地”时，师说：这节课，我们就来学习神话故事《盘古开天地》。 二、初读课文，整体感知，学习字词。 1、打开语文课本，认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复读。混沌 清浊 血液 滋润：谁读认真地看这组词语，它们有什么特点？ “混沌”这个词语，在课文里边什么意思？读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说）再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪些东西是“浊”的血液一个音读“xiě” “xiě”这个读音用于口语,多单用，比如流血。有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙认真地读句话，？这一劈，——课件出示 混沌一片的东西渐渐分开了……引读。请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。 　　生：我发现轻和重是反义词。 　　师：你是个善于观察的孩子，真不简单。 　　生：我发现上升和下降是反义词，天和地是反义词，清和浊也是反义词。 　　师：哇，你发现了这么多对反义词，真了不起。其他同学还有补充吗？ 　　生：我发现缓缓和慢慢是近义词。 　　师：你观察得真仔细，真会学习。再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好处？ 　　生：用上了这些词，可以看出天地的分开是很慢很慢的。 　　生2：用上了这些词，让我感受到天地的分开是很不容易的。 　　生3：用上了这些词，让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。 　　师：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！想看看天和地分开的情形吗？ 　　生：想！ 　　一起看天地分开的动画。 　　师：看了这些，你有什么感受？ 　　生：我觉得到盘古开天地很不容易。 　　生：我觉得盘古很艰辛。 　　生：我觉得轻的东西是上升的，重的东西是下降的 　　师：是呀！天和地的分开是不同的，天地的分开是太慢了，太不容易了！你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。 　　生读。 　　师：你觉得他读得怎么样？ 　　生：他读得很好，读出了轻和重的变化，读出了慢的感觉。 　　师：你评的真好，你能来读读吗？ 　　生读。 　　师：好极了，你不仅评得好，读得更好！学着他的样子咱们一起读。 　　学生一起读。 3.盘古担心天地会合在一起，他还做了哪些事？ 头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古——一百年过去了，盘古——几十万年，几千万年过去了，盘古—— ，用脚使劲蹬着地。，盘古也累得倒了下去。， ?《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。 一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣 导入课文，我用的是几首孩子们熟悉的动画片的主题曲，《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用动画片音乐，起到引起共鸣、激发兴趣的作用。 二、抓住重点，创设情景 课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。 创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……? 一百年过去了，生接读……? 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒