欲、渔、鱼--职业生涯规划课程教学分享619.pptVIP

教学示例 《职业兴趣探索与发展》示例 《职业价值观澄清与职业选择》示例 《职业能力探索与提升》示例 gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; * gjhhj jklk; 欲、渔、鱼 ——职业生涯规划课程教学分享 南京航空航天大学 生涯发展教育研究中心 沈雪萍 2015.4 扬州大学 来源于香港城市大学的启示 我们对于生涯规划（教学）工作的哲学、理念是什么？ 我们希望学生发生哪些改变？（教学目标的设计） 通过思考这个问题，对于课程教学有什么启示呢？ 希望学生发生的改变 适合的 生涯应变与创造 基于此的职业生涯规划课程，是一门鼓励学生主动探索与积极应变的课程。 课程基本信息 课程名称：大学生职业生涯发展与规划 历史沿革：06年开设为选修课，08年开设为必修课，已教授21369名学生。 授课对象：全校低年级学生。 学 时：16学时（8周）。 学 分：1学分。 班级人数/班级数：约120人/大班，约32个大班。 教 材：校本教材《大学生职业生涯规划与管理》，江苏人民出版社，2013年。 key points 教学内容 CIP模型 教学设置 团队设置 过程追踪 问题导向 行动作业 教学示例 兴趣、能力、价值观 教学内容——课前调查 课程开始之前，对学生的职业生涯准备状态及课程需求进行调查和摸底 生涯准备状态调查：CDDQ（职业决策困难问卷）、CDMSE（职业决策自我效能量表）、CMI（职业成熟度量表） 测量本身也是种干预 课程需求调查：开放式问题“认为职业生涯规划课程是讲什么的？希望听到什么内容？” 教学内容——对课程误区的澄清 职业生涯规划课不是成功学课程 职业规划课不是就业指导课 职业生涯规划课不是职业道德课 职业规划课程不是专业导论课 职业生涯规划课程，旨在帮助学生充分考虑个人的各方面条件和外部环境条件，找到属于自己的“以职业为核心的更有价值的存在方式”，并在设定和达成目标所作的努力中，逐步掌握应对未来变化的能力和为应对变化创造有利的条件。 其主要内容包括：生涯唤醒、自我探索、生涯机会探索、生涯选择与决策、生涯发展规划、目标与时间管理、生涯建构与妥协等。 教学内容——课程目标及内容 教学内容——基于CIP理论的课程模块设置 课程大纲 第一讲：志在长空牧群星—绪论 第二讲：载我诗情到碧空—职业兴趣探索与发展 第三讲：智周万物惟创造—职业能力探索与提升 第四讲：道济天下展经纶—价值观澄清与职业选择 第五讲：漫步寰宇弋苍穹—职业世界探索 第六讲：效法羲和驭天马—生涯人物访谈答辩 第七讲：长风破浪会有时—目标与时间管理 第八讲：琴心剑胆御风行—生涯规划管理 教学设置 1、进行有效的团队设置以促进大班教学中学生的参与度 2、采取过程追踪跟进职业规划的过程 3、采用问题引导式教学法以强化学习者的内外认知整合 4、设置行动作业以强化职业规划行为 教学设置——团队设置 不同的分组 大组 小组 团队目标、文化、规则 目标、文化 规则：leader 观察员、“连坐” 团队任务的设置 团队分享：生涯歌曲 or 生涯人物 or 生涯故事 生涯人物访谈 教学设置——课程成长档案袋 课程成长档案袋 课程成长档案袋 教学设置——课程成长档案袋 教学设置——课程成长档案袋 大学目标 学习 工作 人际交往 教学设置——问题引导 “一分钟报告” “以问题始，以问题终” “汉堡式”教学法 教学设置——问题示例 《绪论》问题示例 如果说人一生要寻找三样东西，你觉得是哪三样？ 做正确的事情和把事情做正确，你认为哪一个更重要？ 你认为大学有几年？应该怎样去过？ 《职业兴趣探索与发展》问题示例 兴趣是个什么东东？ 你平时有哪些兴趣爱好，它们与你的职业发展有什么关系？ 你对哪些职业/专业感兴趣？ 如果兴趣与现实（专业、父母要求等）发生冲突，你会怎么办？ 教学设置——“汉堡式”教学法 导 入 讲 授 测验/活动 拓 展 抛出问题——以问题始 导入： 小练习——我们感兴趣的那些事儿 讲授： 兴趣的涵义、职业兴趣的特征 测验（或活动）： 兴趣岛活动、霍兰德职业兴趣测验及解析 拓展：有关兴趣的现实问题 一分钟测验——以问题终 “汉堡式”教