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小学语文行款的书写与布局》教学设计
校本课程质课
课题名称 五年级写字指导课
—书写的行款与布局 授课人 张洪霞 所属课程
名称 校本写字课 课时
情况 总( 40 )课时
第( 34 )课时
确定目标依据
新修订的课程标准提出第三学段的写字目标是:“用硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。”“写字姿势正确,有良好的书写习惯”。也就是说,第三学段在写字方面的具体训练重点是一段文字的书写,即通过一段文字的仿写和练习,初步学会正确地安排一段文字的行款和布局,并做到书写正确,文面整洁,大小均匀。总之,高年级的行款书写既要做到书写正确、行款整齐、布局合理、文面整洁,又要在自己的书写过程中体现正确的双姿,同时在书写的过程中,感受文字的形体美,养成细心观察和认真书写的习惯。
根据以上的要求,我确定了本课的教学目标。
教学目标
1、通过仿写和练习,初步学会正确地安排一段文字的行款和布局,并做到书写规范、整洁,大小匀称。△ ※
2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。△
3、在写字过程中,感受文字的形体美,培养写字的兴趣。
4、培养细心观察和认真书写的好习惯。
教学思路
本课按照“欣赏作品,了解章法——指导观察,归纳方法——辨析矫正,示范指导——仿写练习,规范双姿——自评互改,作品创作——佳作欣赏,归纳提升——课堂总结,拓展延伸”等几个层层递进的环节,创设条件,激发兴趣,发挥学生的主动性,既让他们了解书法的魅力,受到美的熏陶,又让他们进行观察、总结、练习、评价,在实践中学会正确地书写一段文字。
教
学
过
程
设
计
教学环节及活动安排 设计意图 一、欣赏作品,了解章法
1.出示硬笔书法作品图片,学生欣赏观察
2.你发现这些书法作品有哪些格式?
根据学生的回答,师总结:书法作品的格式有横式、竖式和扇面的。
3.出示一幅横式的作品,学生观察:
它由哪几部分组成?
4.全班交流后老师总结:
一幅完整的硬笔书法作品包括题目、正文、落款和印章。
落款:款字应短于正文,上下不宜与正文平行;落款字体小于正文字体,书体可与正文相同。
盖章:在落款的后面盖章,印章不能太大。
五年级的学生已经有了一定的作品欣赏的基础,让他们带着任务来欣赏,学生不仅能集中注意力,而且能通过观察了解书法作品的格式和基本章法。通过交流总结,不仅让学生掌握了基本的书法常识,而且引导学生从篇章这一整体出发来观察和欣赏作品,为后面行款的书写创作打下良好的基础。
二、指导观察,归纳方法
1.过渡:这节课我们就来学习写一段横式的文字。
2.实物投影出示本课书写内容,学生认读:
3.仔细观察,这段文字在书写时应注意什么?
4.全班交流,师生进行总结:
(1)文字写在格子中间,行与行之间的距离均等,字与字之间的距离均等,这是行款整齐。
(2)文字开头空两格,前后安排合理,这是布局合理。
(3)字的大小一样,做到大小均匀。
(4)整段文字干净,没有涂抹,这是做到文面整洁。
学生在观察的过程中,既有面的观察,又有点的观察,能从整体上做到点面结合。
在学生观察的基础上,老师进行总结归纳,学生对行款书写的基本要求就清清楚楚,在写时也会做到有章可循,有法可依,书写的效果也会更加明显。
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教学环节及活动安排 设计意图 板书:
行款整齐
布局合理
大小均匀
文面整洁
(5)在写时,还要注意字与字之间、每个字的笔画之间的穿插和避让。比如有的字笔画多,就要写得紧凑些,有的笔画简单,就要写得伸展些。这样才能使整体显得更加协调。
三、辨析矫正,示范指导
1.再认真看一看这段文字,结合自己平时的练习,你认为哪个字最难写?
根据学生的交流情况,师重点指导并范写难写的字。
2.出示一篇有问题的作品(字的大小不一,字体偏下),有一位同学非常马虎,他在写这段文字时没有细心观察,出现了很多错误,我们来帮他看看有什么问题?
3.学生交流。
4.师总结:看来这段文字的问题真不少,相信大家在书写时不会犯他这样的错误。 这是引导学生掌握整体的行款书写要领的最佳好时机,不但能培养学生积极动脑,细心观察的习惯,而且能有效地防止书写时普遍问题的出现,防患未然,减少错误的出现,提高学生的书写水平。
其次,让学生结合自己平时的练习,说一说自己认为哪个字最难写?师重点进行个别字的书写示范指导。这是由面到点,让学生从整体具体到行款中的繁难生僻的字的书写方法的掌握。这样既让学生明确了整体的具体要求,又掌握了单个字的书写方法,实现了点面的有效结合,
四、仿写练习,规范双姿
1.现在我们准备练习写这段文字。请大家拿出带有范文的作业纸,拿起笔。
2.背诵写字歌和执笔歌,并边背诵边按要
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