小学语文论文：语，在厚与薄之间.doc

语文 ，在厚与薄之间 　 【摘要】 语文是个复杂的学科，又要扎实训练好学习者的语言，又要突出语文中的文以载道，文道合一，还要在这样的过程中培养学生的语文思维，语文能力，语文品质。语文教学的最佳路径应从纷繁复杂的信息社会中利用“薄” 的原则简单教语文，学生也应该在纷繁复杂的信息社会中利用“厚” 的原则扎实学语文，这样才能做到厚积而薄发。找一个圆点，简简单单教学语文；寻一个立点，扎扎实实学习语文；铺一个张点，平平淡淡积累语文。 【正文】 有人说，语文是个复杂的学科，又要扎实训练好学习者的语言，又要突出语文中的文以载道，文道合一，还要在这样的过程中培养学生的语文思维，语文能力，语文品质。所以，近来语文课堂教学的实效性一直受到业内人士的质疑。我看究其原因不外乎三点：一是过分强化语文的工具性，语文课成了字词句篇章的训练课，系统完整的语言被肢解成“零件”，学生获得的仅是零碎的知识，形成不了知识体系。整个一“僵”字；二是刻意突出人文性，引导学生理解课文，感悟人物品质，将语文课上成思想品德教育课，学生获得的是理性的感悟，语文本质的东西基本上“昙花一现”，也或许是“海市蜃楼”。久而久之，语文课堂就成了枯燥无味的“分析课”，或者异常热闹的“感悟课”。整个儿一“虚”字；三是时代的发展，科技的进步，促进了现代教育技术的发展，替代了原有的教学方式，内容庞，课件繁杂，把课上到孩子们的心里，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。晏子使楚这是深刻透悟的大语文教学观。语文的外延就是生活的外延，窦老师上下五千年、古今中外史，能用的尽管用，用出了一种大气，且用得恰到好处。本课围绕尊重这一主题，有效地整合了课程内容。规圆矩方教学生作人；《韩信胯下受辱》让学生启迪；古文、现代文对照帮学生积累；外交官、历史学家、教参用语甚至学生的对话发人深省……如此大容量、高密度的课程资源势必将语文教学引向历史的深处，引向广阔的社会生活。的确，世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活中处处都洋溢着语文的气息，就看为师的我们怎样去捕捉和运用了。老师充分地与文本对话、领悟课文的内涵，没有多少花样，只有环节，不把课上得有声有色吗？以训练为主。通过训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。这种语言的训练不是靠讲出来的，只能练出来。这里的练是扎扎实实的练。训练训练，训是老师的事，练是学生的事，相辅相承，相得益彰。?平平淡淡语文，方露语文本色。平平淡淡不是平板淡漠，更不是平庸散淡。平淡之中，有时也会奇峰突起，有奇思妙想，有神来之笔；有时也会峰回路转，有曲径通幽，有柳暗花明。如司空图在《诗品》中所言“生气远出，妙造自然”。又如苏轼所言“无穷出清新”、“绚烂之极归于平淡”。可见平平淡淡对教师的综合素养，尤其是对人文素养的要求更高了。在某种意义上说，平平淡淡更一种心态、一种风格、一种修养、一种境界。? 这节课，非常简单，简单的教学程序。没有什么大手笔，没有什么小组讨论，没有所谓的“虚”“闹”“杂”“偏”等现象。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课。由此，我想到了于永正老师曾经说过的话：“ 我们要把语文课上得简单，就是识字、读书、就是朗读、背诵，就是教他们写作文”。 这样的简简单单，实实在在，去掉所有的花哨，抓住语文的主干，扎扎实实地进行语言文字的训练，才是简单后的厚度，这个“厚度”，才是课堂存在的根基，是课堂美丽的极致。永远记住：“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。” 随着课改在广度和深度上的持续推进，来自教学实践中窄语文、泛语文和非语文的种种现象，已引起我们深刻的反思。很多的课都出现了教师不愿或不敢再讨论“训练”的问题了。在课堂上不论教学什么内容，都让学生“自主、合作、探究”，该训练的也不敢训练了，该落实的不愿落实，往往浅尝辄止、蜻蜓点水。因为大家怕被冠上“教法不新、理念不对”的帽子。甚至有的课抛开文本进行所谓的“探讨”，语文课虽有丰富多彩的形式，却远离了语文学科本身的特点，一堂课很难找到能让人津津乐道的“亮点”。 我想，有一天我们的语文课真正具有了语文味，就能真正让孩子们潜心读书，静下心来读书，静下心来学语文，那我们的学生一定能够在丰富多彩的语文田地里，从“薄”走向“厚”，感受到语文的无穷魅力。 1