校本教研座：强化目标意识 提高教学效率.pptVIP

强 化 目 标 意 识提 高 教 学 效 率——校本教研讲座（九） 一、为什么要确立教学目标？  1.是由学校教育特点决定的 班级学习制；教学要求； 教学评价 2.是由学生学习特点决定的 学习间接经验；在有目的、有计划、有组织的环境下学习；有一定被动性  二、怎样确立教学目标？  1.依据“大纲”  工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（课程性质） 要努力提高学生思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。（课程任务） 要引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。（课程目标） 2.依据课本   课本从“阅读与欣赏”“表达与交流”两方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。  只有了解课本总体特点，才能将教学目标放在整个教材体系之中，才能使教学计划科学、合理，使教学体现课程的整体性、阶段性、螺旋性。 3.依据文本 深入钻研文本，了解文本特点。 包括体裁特点、语言特点、情感特点、思想特点、课后练习特点等 。 4.依据学生  （1）要深入地了解学生 “可塑性”；“向师性”  （2）要积极地引导学生 “法上得中，法中得下” 三、如何落实教学目标？ 1.牢记教学目标的作用 “指挥棒”作用：引导教学向正确方向前进 “控制器”作用：减少与教学无关事情 “催化剂”作用：激发学生学习热情 “标杆尺”作用：反思教学得失 2.注重教学手段的实效性 朗读；提问；探究；指导；练习 3.注重教学方式的多样化 讲授法；讨论法；练习法；演示法 4.注重教学过程的实践性 语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 四、有关教学目标的几个问题 （1）教学无目标 想说什么说什么；教到哪儿算哪儿 （2）有目标不落实 纪律、秩序原因；目标意识淡漠 （3）目标多而杂 表现在公开课、评比课上 从识记、 理解、应用三个层级设立三个目标为宜  4.目标缺乏语文性和可操作性 虽说“条条大路通罗马” ，但 “罗马究竟是什么样子的”、“如何才能方便快捷地到达罗马”，有的老师并不清楚。  示例：《我的母亲》老舍 1.（仔细阅读）了解课文以时间为顺序、以回忆人物点滴生活为内容的叙述方式（学习布局谋篇的技巧）。  2.（品读相关语句）体会文章自然朴素而又充满感情的语言。 3.（品析关键语句，分析细节描写）教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，学会正确地做人行事。  诗歌教学：  （反复诵读或采用多种形式的诵读）当堂背诵全诗。 小说教学：  （仔细阅读课文，圈画关键语句）学会用自己的语言复述故事。  散文教学：  （通过阅读、分析、讨论）引导学生树立积极向上的人生态度。 5.照搬九年义务教育语文“课标”相关内容  （1）关于“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的解说 （2）关于“知识目标”、“能力目标”、“情感目标”的解说 三个维度七个方面是不可分割的整体。是指学生要学习知识获得能力，教学中必须有一个过程，要采用一定的方法，这样在学习知识获得能力的同时，情感态度价值观的认同感、归依感才能实现。 欢迎指正！ * * *