校本教研讲座加强教学研修 提高专业素养.pptVIP

加强教学研修 提高专业素养——校本教研讲座 絮语： 努力提高教育教学素养既是教师的职业要求，也是自己能够不断获得成功感的有效方法。 课堂是提高教育教学素养的主阵地，积极参加各种形式的教科研活动是一条必经之路。 一、说课 说课，就是教师针对具体课题或某一观点、某一问题，向同事或教研人员叙述其教学设想及其理论依据，并征询他们意见的一种教研活动。简言之，说课就是说说自己教什么、怎么教、为什么要这么教。 教什么—— 教学内容的选择，教学目标的确定 怎么教—— 适合教学内容和学生学习的方式方法 为什么要这么教 —— 隐含于“怎么教”过程中的教育学、心理学的一般原理 说课的一般程序： 说教材 从总体把握，从所处单元、所处学段把握 说学情 已有知识及结构、课堂表现的优点与不足 说目标 适合教材及学情的目标（识记、理解、运用） 说教学重难点 教学中要解决的重点问题（是目标的凝练） 说教法 为落实目标采用的主要的方法（最多3个） 说学法 为落实目标引导学生自主、合作、探究的方法 说程序 课前准备、教学过程、课后作业 说反思 反思得与失及其原因，今后需发扬或改进之处 《我的母亲》（老舍）教学目标： 1.（仔细阅读）了解课文以时间为顺序、以回忆人物点滴生活为内容的叙述方式（学习布局谋篇的技巧）。 2.（品读相关语句）体会文章自然朴素而又充满感情的语言。 3.（品析关键语句，分析细节描写）教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，学会正确地做人行事。 诗歌教学：  （采用多种形式的诵读）当堂背诵全诗。 小说教学：  （仔细阅读课文，圈画关键语句）学会用自己的语言复述故事。  散文教学：  （通过阅读、分析、讨论）引导学生树立积极向上的人生态度。 说课应注意的几个问题： 一要避免“误区”：复述教案；再现上课过程。 二要能够客观再现，具有可操作性。 三要将说课内容写成文章（说课稿），说课稿应是文本式结构，叙述性语言。撰写说课稿能使自己的思维更深入，更明确；能进一步提高说课的质量；便于以后阅读、评价、修改。 示例 《我爱这土地》说课稿  《我爱这土地》是中职语文教材基础模块下册第五单元第十七课《现代诗二首》的其中一首。本单元的学习重点之一是诗歌欣赏。诗人在这首诗中借鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。我的教学对象是中职一年级会计电算化专业的学生。在学习本课前，学生对现代诗歌已经有了一定的接触，基本能够完成诗歌的初步阅读和理解，但对诗歌的学习缺乏兴趣。此外，生活在和平年代的学生对诗中深沉的爱国情感的理解领悟能力较弱。因此，在设计这节课时，我确立了三个教学目标：1.诵读诗歌，感悟爱国情感。2.引导学生以自己的生活经验理解诗中意象，领会其象征意义。3.仿写诗歌，掌握利用意象创作诗歌的技巧。把仿写诗歌进而创作诗歌，提高学生鉴赏诗歌的能力作为教学重难点。结合学生学习情况，本节课我主要使用两种教学策略：一是利用任务驱动法，让学生自主完成教师布置的学习任务，培养其独立思考和发现问题、解决问题的能力。二是课堂上利用合作探究法，组织学生合作学习，最大限度地促进学生参与教学活动。教学课时安排一课时。 教材、学情、教学目标和重点难点、教学方法、学习方法、课时安排等，文从字顺地表达出来。 示例: 《拿来主义》说课稿 《拿来主义》是鲁迅先生写的关于我们应该如何继承文化遗产的一篇杂文。本文采用先破后立的论证结构，运用因果论证、比喻论证的方法，批判了闭关主义、送去主义和任凭送来的错误态度，提出要运用脑髓、放出眼光、自己来拿的正确主张。文章语言犀利幽默，有极强的针对性，并且对今天的人们也有很强的教育意义。 本课是高中语文必修4第3单元的首篇课文，这个单元主要是随笔、杂文，要求学生从文章结构入手，沿着作者的思路，体会作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来，从不同角度去思考、质疑，从而把握文章的内在思想。 学生对鲁迅的文章并不陌生，在先前的学习中接触过，对鲁迅的文风也有一定的了解。而且高二的学生，思维水平也有了较大的发展和提高，完全可以在老师的指导和帮助下进一步地理解文章的内涵。根据学生情况和单元教学要求，我将本课的教学目标设定为：一、梳理内容，理清思路，理解“拿来主义”的含义；二、分析本文的论证结构，