生物课改实践初探.doc

[2009年全省教研工作联席会暨教育学会学术年会论文] 生物课改实践初探 生物课改实践初探 摘 要 生物课程改革的目的是提高学生的生物科学素养，如何提高则是落实到教学中的实际问题，一直在不断改进中摸索向前。课改不应该仅体现在教学内容和教学方法上，首先从思想上就要开始转变，教师转变了学生也要转变，师生的教学行为要符合课改精神。然而在实践初期，不可能面面俱到，对典型的实例要作重点处理，以“闻一以知十”作为目标逐渐靠近。考试作为单一评价手段在课改理念中被逐渐淡化，取而代之的是更科学的综合评价方式，而如何把多种多样的评价方式深入到教学过程中则是更为难以实施的一大课题。初步实践证明，端正学生学习态度是在教学过程中很有必要的一个环节，并且需要不断去巩固。对不同内容采取多样化的教学方式，在理论学习的同时多给学生实践的机会，都是能极大地激发学生学习兴趣的有利措施。以多样化的评价来促进学生学习的主动性是贯穿整个教学活动的有利准绳。 关键词 生物学 课程改革 态度 探究性学习 评价 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。自人类进入21世纪以来，生物科学与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响，为适应新时期对未来人才的培养需要。义务教育阶段的生物课程以提高学生的生物科学素养为目的，期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 笔者自毕业后开始使用新教材，在教学过程中本着贯彻执行新《课标》要求的精神，从实际情况着手，以学生能最大程度喜爱生物学和获得更多生物学知识为目标。 一、端正态度 义务教育阶段生物学为非中考科目，在教学实施过程中必然会遇到一些难题，比如学生重视程度不够，态度不够端正等等，但从另一方面来说，在教学中应该充分利用没有中考压力这一因素，营造更为轻松的学习氛围，培养学生养成良好的学习习惯，形成自觉主动学习的良性循环状态。 七年级生物学的第一堂课，首先和学生交流对生物学的认识，在简单介绍生物学之后，我会给学生介绍自己在教学过程中的两大观点：第一，不以考试为目的！逐渐缩减学生对生物学是所谓“副科”的偏见意识，引导他们以学习为主要目的，在学习科学知识的同时去学会学习方法、养成学习习惯。第二，非常欣赏勇于表达自己观点的同学。在七年级学生大多数还处于积极发言良好状态的基础上，鼓励所有同学都能积极思考、发言，并强调在宝贵的课堂时间中给予同学们发言，是锻炼表达能力的好机会。两大观点的提出，在减小学生压力的同时，拉进与学生的亲近距离，也促进了学生对生物学学习的渴望，以期提高学生的学习兴趣和加强学习的自主性。 二、教学中突出重点、解决难点 《生物课程标准》提出三个新课程理念：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。探究学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识、了解科学家的工作方法和思维方法、学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革，目前在我国尚处于探索阶段，在理论和实践上都发了一系列困惑和疑虑。……都将成为下一步教学工作中要思索的问题，教育本身就是一种探索和创造，只有在不断的实践、反思、思考、完善的循环中去摸索，还有更多的课题等待我们去探究！ 主要参考文献 [1]李伟.初中生物新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2005.1 [2]中华人民共和国教育部.生物课程标准（实验稿）ISBN7-303-05887-7/G.4277[S].2001年 1