初中英语文：人本策略-----课堂有效教学的基准点.docVIP

人本策略-----课堂有效教学的基准点 　 摘要：本文主要就课堂教学如何通过“人本化”策略，来培养学生的积极情感，激发学生学英语的兴趣，发展学生的创造思维，培养学生的合作精神。突出有效课堂教学的特点，从而达到新课程培养“发展型”人才的最终目的。 关键词：人本策略 情感 兴趣 思维 有效互动 前言： 教育在本质上是以人为中心的事业，教育活动是以人的发展和完善为目标，以人与人之间的影响为途径，具有情境性、互动性、目的性和社会性的特点。这些特点在英语课堂教学上体现得尤为明显，因为英语本身就是一种交际工具，是人与人之间信息交流的载体。 我们都知道，在自然界的生物群体中，在同一个生态系统中的生物和非生物，都是相互联系，相互依存，相互制约的。如果其中一个因素遭到破坏，就会引起连锁反应而导致生态失衡。英语教学又何尝不是如此呢？英语教学诸多因素和谐共处所构成的英语教学系统是英语教学取得成效的前提。教师、学生和课堂是组成英语教学系统最重要的因素。教师在课堂教学中应全方位地介入，全身心地投入，根据特定学生个体和具体课程内容，实施有效教学，使学生学有所得，学有所长。 一、走进学生心灵，创设阳光教学 心理学家罗杰斯指出，创造良好的教学氛围，是保证有效进行教学的主要条件。而这种良好的教学气氛的创设，又以良好的人际关系作为基础和前提，因此学生的情感问题应该放在教学过程的中心位置。 英语是一种交际语言，是人际交往的最直接媒体，只有师生双方在水乳交融的环境中，英语教学活动才能顺利展开。作为教师应站在学生的角度去考虑问题，去感受他们的内心世界，去了解他们的兴趣爱好，才能激发学生的智慧和灵感，才能发展其个性和创造力。 创设情感交流的窗口 “亲其师，信其道”。要想让学生喜欢英语，喜欢上我们的课，首先要让他们喜欢我们英语老师。在课堂教学中教师应时刻关注学生的心理需求和情感需要，只有当教师和学生之间，学生和学生之间的情感在课堂中真实地流露，师生情感得到相互交融时，学生的思维才能得到最大限度地激活，学生思维的积极性、灵活性和创造性才能得到最大限度的发挥。 在课堂中，教师的情绪直接影响学生的情绪。教师大方、自然、恰当的体态语言能使学生产生积极情绪，增加课堂教学的效果，开发学生的非智力因素。因此在课堂上教师应做到精神饱满，亲切热情，积极引导，使胆怯的学生变得大胆，使焦虑的学生消除紧张，使自满浅薄的学生变得勇于进取。 ⑴ 用微笑鼓舞学生的信心 “微笑”是抚慰学生心灵的一帖良药，教师的微笑能使学生产生良好的心理状态，创造和谐的学习气氛。微笑对学生不仅是一种激励鼓舞，更是一种鞭策督促，从而有利于教学活动顺利进行。 ⑵ 用眼神照亮学生的心灵 眼睛是心灵之窗，目光的传递是心灵的交流。在课堂中，教师要始终保持目光明亮，神采奕奕。丰富明快的眼神能使语言表达更加生动。同时教师要尽可能地扩大目光的可视区，始终把全班学生置于自己的视线范围内，注意用眼神交流来组织教学，捕捉反馈信息。对不同的学生要用不同的目光对视，使学生感到亲切中有严肃，肯定中有期待，否定中有鼓励，从而促使学生及时调整自己的学习状态，更加积极地参与课堂教学活动。 ⑶ 用语言激励学生的成功` 人的自我价值在得到别人的认可或肯定时才能得到体现和满足。每个人都渴望理解关爱，每个人都渴望有成就感。因此教师在课堂中要关注每个学生的发展,善于抓住他们的点滴进步。真诚地赞扬学生,让学生及时受到肯定和鼓励，让学生感受到教师在意并重视他们的进步,让学生知道教师寄予他们的更大期望值,从而激励学生取得更大的进步和成功。 所有的学生都希望得到老师的关心、鼓励、理解和帮助，这也是人的基本情感需要。记得有一个男生，性格内向又有些轻微口吃（平时几乎看不出来）。刚进初中时，上英语课时不敢开口说话，几次回答问题，都因为担心自己有口吃的毛病而产生紧张感，由于紧张而导致其真正的口吃。当我注意到这一点时，在课堂上遇到易于表达的内容，创造机会让他回答。在他说出第一个音节（接下去可能要结巴）时，我点着头，露出满意的微笑，带着鼓励的目光注视着他，说着“Yes”,帮着他说出答案，在他顺着我的话给出正确答案时，我再次以“Very good.”“ Well done.”“Great.” “Wonderful.” 等语言表扬他。久而久之，在英语课上，他的口吃现象渐渐消失。 教师只有热爱学生，理解学生，以自己的人格魅力影响学生，感动学生，才能促进师生间的情感交流；才能唤起学生心灵深处潜藏的情感，产生师生的感情共鸣；才能吸引学生认真学习，提高课堂教学效果，从而达到预设的目标。 开发多种兴趣资源 兴趣是学习的源动力，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，通过各种教学手段，创设丰富多彩的课