2010——2011第二学期案例.docVIP

关于信息技术特长培养课例 PPT幻灯片制作 —课堂实施分层教学 课程实施的背景：针对少数信息技术特长生与普通学生的差别，分层教学是一种有效的方法。实施分层教学，有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术课的教学注入了新的活力。在多层次、多任务、抓提高的教学模式下，在使绝大多数学生学有所获的情况下，特长生也能得到发展。本人设计一堂PPT制作幻灯片时分层教学案例 　“分层教学”要探讨适合学生特点的教学途径，促使每个学生都能得到发展。这就需要在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需要。 　　1）学生分层 　　学生的层次是客观存在的，教师要在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为A（低）、B（中）、C（高）三个层次，并将他们分别安排在机房不同的位置，以便于进行分类指导。当然，学生的这种分层是动态的、可变的，要根据不同时期学生的学习能力和学习效果进行调整。 　　特别要强调的是分层是为了最大限度地促进学生的发展，在这一点上师生一定要取得共识。 　　2）教学目标分层 　　教学目标分层就是根据教学纲要的要求，针对A、B、C三个层次的学生制定A（低）、B（中）、C（高）三个层次的数学目标。教学目标分层要符合学生的实际，以使每个学生都能得到最大程度的发展。 　　如在使用PowerPoint制作幻灯片时，为学生设计的分层目标： 　　·A组目标 四张 幻 灯 片： 具有背景色、文本 自定义动画： 制作简单的动画效果 超 级 链 接： 目录页幻灯片与其他页幻灯片之间的超级链接 　　·B组目标 五张 幻 灯 片： 背景个性化设置、文本字体艺术化处理 自定义动画： 每个幻灯片元素添加动画效果 超 级 链接： 1 目录页幻灯片与其他页幻灯片之间的超级链接 2 每张幻灯片之间的超级链接 3 设置按钮 　　·C组目标 六张 幻 灯 片： 背景个性化设置且风格统一、文本字体艺术化处理且图文贴切；具有独特审美效果 自定义动画： 每个幻灯片元素添加动画效果且顺序得当 超 级 链接： 1 目录页幻灯片与其他页幻灯片之间的超级链接 2 每张幻灯片之间的超级链接 3 按钮的个性化设置 4 优美和谐的音乐背景 　　3）课堂教学分层 　　课堂教学分层就是教师在课堂教学中，既要顾及不同层次学生的学习要求和学习能力，又要顾及到各层次学生的掌握程度，开展有差异的各层次学生的教学活动。 　　·A组课堂教学 　　A组学生在学习中出现的问题，究其原因除基础知识比较薄弱外，更主要的是学习兴趣和学习态度方面的问题。对此我在教学中采用了激励策略。 　　①兴趣激励 　　在使用PowerPoint制作幻灯片前，我对A组学生做了一份问卷调查，问卷题目有三个：Ⅰ.你最崇拜的人？Ⅱ.你最爱看的动画片？Ⅲ.你最喜欢的音乐？然后我将他们崇拜的偶像资料、喜欢的动画片和音乐制作成幻灯片素材，这样他们在制作幻灯片时，就会不由自主地被眼前的画面所吸引，进而兴趣盎然地投入到学习中去。 　　②情景激励 　　在教学过程中，根据教学内容，可以适当地安排、设计一个或多个与现实问题相关的情景，引导学生独立思考，激发学生对教学内容的求知欲望，使学生以最佳的学习状态进入学习。例如，在“幻灯片”教学中，为了让学生更好地参与到学习中来，我利用PowerPoint将学生喜爱的动画片做成幻灯片，但只出现故事的开头（利用1～2张幻灯片即可完成），进而启发学生：故事接下去会如何发展呢？鼓励学生发挥想象，将故事补充完整，并利用幻灯片将故事讲述出来。这样，学生既能在故事情景中遨游，又能综合应用所学的知识，何乐而不为呢？ 　　·B、C组课堂教学 　　B、C组的教学除完成目标任务外，还要根据学生情况，对所学知识进行适当的扩展和补充。 　　例如，在幻灯片教学中，对B组学生补充背景音乐的参数设置，插播视频文件等内容。 　　而对C组学生则鼓励他们利用超级解霸对VCD影片进行图片抓拍和节选处理。 　　4）教学评价分层 　　进行教学评价，首先要明确评价的目的。著名教育评价学家斯塔费尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出了课程评价的目的：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。“因此，在信息技术课的分层教学中，