如何提升卷讲评课的有效性.pptVIP

试卷讲评课效率不高的原因： （1）备课不充分； （2）满堂灌； （3）没有给学生自主质疑和讨论机会； （4）对学生的错因缺乏有效分析； （5）没有解题方法的小结和相应的延伸拓展等。 2010学年第一学期 台州市高三期末质量评估试题 分五个环节来进行： ①课前准备 ②成绩和考查内容分析 ③引导学生自我分析、分组讨论 ④教师讲评，变式训练 ⑤考后师生反思 共分两课时完成。 一、课前准备 考后及时从教务处获得本次考试成绩的平均分、优良率、合格率、客观题的得分率、错误答案分布等情况，对主观题得失分情况，典型错误要进行记录，并进行错因分析。 只有对学生的答题情况进行了分析整理，找出问题的症结，才能使讲评具有针对性，才能使讲评突出重点，突破难点。 二、成绩和考查内容分析 1．成绩分析 首先向学生介绍本次考试全市的成绩概况，如优秀分数线、良好分数线、合格分数线、全市平均分、本班平均分、最高分等情况。这样让学生对自己这次成绩有清楚的认识。 2．考查知识点分布 向学生介绍本试卷的试题概况，如本试卷共46题，其中选择题40小题，共50分，非选择题6小题，共50分，考查范围为浙科版教材3个必修模块和选修3所涉及的内容，然后在幻灯片上出示本次考试考查的知识点分布，如： 三、引导学生自我分析、分组讨论 1．学生自我分析 这个环节要留有空余时间让学生再思考、再认知。这段时间学生必须独立思考,不得与他人交谈,安排10分钟左右。经过学生的再思考后可以解决掉部分题目。 2．分组讨论 经过学生的再思考仍不能解决的，可以提交小组，开展小组内相互讨论。为了便于讨论，课堂上前后桌四位同学为一小组。小组成员之间相互问答、讨论、交流。对于组内解决不了的较难题，则与其他组进行交流、讨论，再提出全班共性问题，请老师进行讲评。试卷中的很多题目经过学生的再思考和同学间的讨论就可以解决掉，真正需要老师讲解的题目并不多。 四、教师讲评 课后根据各小组汇总的情况,根据试题特点和学生特点，精心准备下一节课的课堂讲评。讲评重点讲解全班共性试题的答题方法和技巧、错因分析及解题策略等。 讲评时可以按照不同的分类标准进行讲评： （1）按解题方法分类评讲 （2）按错误原因分类评讲 （3）按题型分类评讲 讲评策略： 结合图表题和实验题的解题方法、错因分析，变式训练等途径，来拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径，并分析解题错误的主要原因及防止解题错误的措施。 教师析题 例：33.图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2 产生总量的变化。图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线。假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是 ①教师解析：略 考查内容、如何审题、找关键词等 ②错因分析： 柱形图和曲线图含义不清 ③解题策略： ④出示变式训练题： 教师讲完曲线图解题方法后，再出示变式训练题，要使学生真正掌握相应的解题方法，防止此类题的一错再错。 变式训练： 19.阳光穿过森林空隙形成的“光斑”会随太阳运动和枝叶摆动而移动。下图表示一生长旺盛的植物在光斑照射前后光合作用过程中吸收CO2和释放O2的有关曲线，下列叙述正确的是 A．光斑照射前细胞呼吸速率大于光合作用速率 B．光斑照射开始后，短时间内叶绿体中ADP由类囊体移至基质的速度加快 C．AB段两曲线说明碳反应对光反应有抑制作用 D．光斑移开后CO2吸收曲线短时间内不下降的 教师在讲评这个环节时应做到： ①重点突出 抓住错得最多的几道重点题进行剖析，对答题中的典型错误进行剖析。 ②回归教材，巩固基础知识 如一些错误要使学生能翻阅课本，自己在书上找答案 ③解题方法的小结和相应的延伸拓展。 针对学生在本试卷中暴露出的典型错误出示相应的变式训练，要使学生真正掌握相应的解题方法，防止此类题的一错再错。 五、考后反思 师生共同反思 * 如何提升试卷讲评课的有效性 背景？ 试卷讲评效果： 富有启发： 略有启发： 无启发： 31% 51% 18% 高考失分的主要原因： ①审题不清 ②表述不够严密、规范 ③概念模糊不清 ④基础知识的综合运用能力差 ⑤错别字、笔误、解题时间不够等 巧妙分析 5 26、27、28、29、30 现代生物科技 9 17、40 生态 20 9、12、13、14、16、20、21... 遗传与变异 19 5、18、23、31、36、37、46 调节、免疫 14 8、10、11、