小学语文教学论文：如何提小学语文家庭作业的实效性.docVIP

如何提高小学语文家庭作业的实效性 [摘要]：随着新课程在我区的推行，新的教学理念和作业观念正在深入教师心中；但教师身上固有的传统思想和习惯做法仍然根深蒂固。面对语文家庭作业中的种种问题，笔者认为有必要进行反思和改革。虽然传统作业的经典样式在今天仍然有它存在的理由和价值，但是我们决不能把作业异化为单纯服从和服务于各种考试的工具，而应该使它为学生掌握知识、形成技能服务。教学（包括作业）的意义在于激发学生的学习兴趣、推动学生多元化的思维发展，促进学生想象力、创造力的培养。本文通过分析作业形式单一、作业内容枯燥、作业容量过大的现状，指出机械作业和繁琐分析所存在的弊病，提出旨在解决这些弊端的一些思路和对策。 [关键词]：新课改 家庭作业 原则 机制 一、语文家庭作业现状 我区新课程实施已有五年了，应该说新的理念正随着新课程实施而被人们所接受，而事实上如火如荼的课堂改革，并没有给学生带来真正意义上改变。在教学中，我们经常发现，在课间或放学后，部分学生留在教室里补作业。原因是昨天的作业没有完成，不少学生视作业为“负担”，甚至有不少“逃避”作业的行为，老师们一般则认为这些学生为“差生”或视这样的行为为“表现不好”甚至“错误”的行为。作业，向来被认为每个学生上学的根本任务，为了完成学业而写作业，为了家长的满意而写作业，为了考个好分数而写作业，为了班集体甚至是老师、学校的荣誉而写作业。学生做作业是“天经地义”的，于是，老师不停地给学生布置作业，学生则从上学开始不停在完成作业。综上所述，不难发现家庭作业存在的以下现状： （一）语文家庭作业偏多 课文中的生字新词抄写、重点段落背诵，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。 （二）语文家庭作业重复机械性多 当前，语文教师在布置家庭作业时，巩固学过的知识比较关注，要求学生抄写生字新词，重复机械的东西着眼点较多。让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而个性化的，应用性的，相对较少。这种现象也直接导致了学生“只会完成作业，而不会用学到知识来解决问题”。 ? （三）语文家庭作业统一性多、自主性少 全班作业一视同仁，一刀切。全班同学必须面对教师设计或安排的同一类型同一要求的题目，这种作业面对的是部分学生，直接造成程度好的学生“吃不饱”，程度差的学生“吃不了”，常常出现在规定的时间内有的学生早已完成了规定的作业而无所事事，而有的学生却到了时间却还有不少的内容还没完成的现象。 ? （四）语文家庭作业书面的多、口头的少 在教学实践中，我们总是习惯让学生完成书面家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。这样造成大部分学生仅仅为做作业而作业，造成作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力的现象。这不仅违背了安排语文作业的本意，从某种角度说，也在一定程度上挫伤了学生进行作业的积极性。 二、语文家庭作业反思 新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”而目前语文家庭作业现状令人担忧。尽管不少的语文教师在新课程标准的指导下，正努力地改变着以往存在的以死记硬背、简单模仿、机械操作为主的倾向，但仍在较大的范围内存在着语文作业设计的种种弊端。 三、语文家庭作业改革的可行性 我校自从开展：积极探索适合我校特色的“先学后教、以学定教”的教学模式以来，课堂教学中善于激发学生的学习兴趣，想方设法调动学生学习的积极性。用自己的课堂教学魅力赢得学生的学习热情，用自己教学方式的转变给学生提供更多的自主学习的空间。课堂教学从“有效”向“高效”发展。这一教学思路和方法，为提高语文家庭作业的实效性打开了一扇窗。 综上所述，单一、枯燥的作业内容，让作业成了老师“教的补充”、 “教的强化”，不仅失去了作业应有的教育意义，而且磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展，影响了学生想象力、创造力的培养。面对课程改革，我们的语文家庭作业着实应该改一改了；面对新课程，我们的作业也应赋予新的生机，呈现新的内容。改革作业的现状，改变作业的老面孔，是语文教师的努力的事情，也是学生的迫切愿望。 四、语文家庭作业原则 “在教学中，要加强学生为主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构件课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。开展丰富多采的语文实践活动 ，拓宽语文学习的内容，形式或渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。