小学语文教学论文：学生主设计语文作业之浅见.docVIP

化“外力”为“内力” 使“压力”变“动力” ——学生自主设计语文作业之浅见 【内容摘要】长期以来，由于作业形式的单一，内容的机械重复，学生做得厌烦，教师批得也累。本文就从切实减轻师生负担、促进学生全面发展的角度，对现今的作业现状进行客观反思，并在“自主参与”理念的指导下，围绕“作业设计”这一主题，提出了新型的作业设计方法——学生自主设计作业。文中从“对自主设计语文作业的理解”、“自主设计语文作业的五步流程”及“自主设计的语文作业类型”等方面进行了分析阐述，力求寻找最佳的自主设计作业的模式，真正为学生的综合素养的提高服务。 【关键词】 学生 自主设计 语文作业 一、缘起：一则周记引起的思考 一年前的一天，批改学生周记时，一位好学生的文章引起了我的注意。文章里这么写道： “老师，我们现在每天都有好多作业要做，我已经好久没弹钢琴了。每天晚上等做完了作业，时间已经不早了。妈妈责怪我不抓紧时间，我感觉真委屈！要知道，放学回家后除了吃饭，我几乎没从作业堆里抬起过头来。……老师，我们什么时候才能少做点作业呢？” 看了这篇周记，我的心情很沉重，充斥在字里行间的委屈和文章最后那个大大的“？”深深刺痛了我的心。这还是一位好学生呢，如今都疲于应付作业了，那一些学困生不是更要“抓破头皮、挖穿脚底”了吗？ 作业对于学生来说，不仅是巩固和运用知识的手段，更是学习的延伸活动；对教师来讲，是检验学生对知识的理解与掌握的途径。可如今，作业无形间成了学生们内心巨大的压力，他们怨藏心间，做作业完全是迫于教师、家长的外力作用，那学习怎会有乐趣？又哪来的效率可言？于是，我的心内萌生了一个要改革作业的想法。 二、前奏：一份沉甸甸的问卷调查 当晚，我就着手设计了一份问卷调查，于第二天在班里进行了调查。内容涉及询问学生每天作业的内容、类型、数量、完成的方式等。如： 你认为现在你的语文作业量 A.太多 B.适宜 C.太少 每天完成大约需要多少时间 （ ）小时 你认为现在你的作业难度 A.太难 B.适宜 C.太容易 你是如何完成作业的？ A.独立完成 B.抄袭别人作业 C.在别人帮助下完成 D.同学间相互研究完成 如果你是语文老师，你会怎样布置语文作业？说说理由（可请家长共同参与回答） …… 待问卷调查回收汇总后分析，不难看出我们现今的作业在内容设计上、完成形式上都存在着一定的弊端： 1．内容上基础知识多，技能实践少：多数老师给学生布置了大量的抄字词、课文、概念等基础性内容的练习，因为这种作业容易检测学生作业完成的态度与质量，不像操作型的作业不易检测。 2．数量上重复机械多，灵活运用少：教师因依赖心较强，习惯拿《每课一练》等现成的作业让学生做。其实很多练习册里的题目大同小异，作业布置的“一刀切”，忽视了因材施教。 3．形式上独立封闭多，开放合作少：传统观念强调作业要独立思考、独立完成、不能偷看和抄袭，作业由同学间互相合作着完成的几乎没有。 4．评价上简单笼统多，个性批阅少：教师在批改作业时“千人一面”，使用一个评价标准，没有针对不同层次的学生做出不同的评价，也缺乏面批与个别交流。 大量的只看重知识的死记的作业，使知识学习与人文精神建构、人的全面发展截然分开，使得部分学生厌倦作业、甚至逃避作业。因此，语文教师急需建立新的作业观，优化语文作业的设计，促进学生学习语文的良性循环。所以，我决定进行一次语文作业的改革。 三、高潮：一次作业改革的尝试 要想让学生重新喜欢上语文学习、喜欢上做作业，得摆正学生在学习中的位置。他们是学习的主体，当然也是作业的主人，所以只有通过作业方式的变革才能实现真正意义上的改变。因此，我想从“让学生参与自主设计语文作业”，激发学生作业热情的角度谈谈自己粗浅的认识与不成熟的做法。 （一）自主设计语文作业的理解 自主设计语文作业指放开作业设计与布置的权利限制，在老师的指导下，让学生根据教材，根据自己的知识水平、特长、能力，让学生自己作主开发作业资源、自我设计作业的形式。通过自主设计语文作业的内容、形式，来巩固课堂教学效果，最终提高学生语文学习的实效性。 （二）自主设计语文作业的流程 要使学生自主设计语文作业落到实处，取得良好效果，教师就要让学生明白自主设计语文作业的优势，唤起学生的学习热情与创作兴趣，然后师生共同商定出一套合理的流程，否则容易产生“脚踩西瓜皮”的现象。其基本步骤为：根据学情，分层组队——明白目标，确定内容——自主设计，优化组合——自由选题，认真作答——多种评价，实现共赢。 1．根据学情，分层组队。 在以往的教学中我们不难发现，高效的学习并非完全靠学生独立奋斗，同伴间的积极合作、有效沟通、智慧互补有时更能取得事半功