小学语文教论文：谈小学语文课堂教学切入点的探寻.docVIP

牵一发以动全身 ——谈小学语文课堂教学切入点的探寻 阿基米德说过：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”同样，语文课堂教学，也特别需要这样一个“牵一发以动全身”的切入点或突破口。它讲究角度的巧妙、切入的新颖，能给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而串联起整个课堂教学，发挥课堂教学的最大效益。那么，如何寻找最佳切入点，这几年，在周围老师的悉心指点下，经过自己平时的钻研和几次教研活动的磨砺，我有了一些体会。 开门见山，由题切入 题目，是文章的眼睛。其目的或揭示中心，或交代写作对象，或提出论点，或提示行文线索。从文章的题目切入，开门见山，能帮助学生准确地把握文章的主要内容和写作目的，从而更好地开展语言的积累和能力的训练。 如上人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我就以课题作为切入点：先引导学生质疑课题“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打“引号”，学生会很快说出是因为“精彩极了”和“糟糕透了”分别引用了巴迪的母亲和父亲对他七八岁时写的一首诗作出的评价。接下来就激发学生一连串的疑问：对于巴迪写的这首诗，他的父母为什么会有两种截然不同的评价？对于两种截然不同的评价，巴迪作出怎样的反应？父亲和母亲的评价到底哪个是对的？作者又是怎么看的？ ……这些问题涵盖了整篇课文，引导学生进行讨论交流，一下子把课文的内容串联起来了。然后，深入文本，围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价展开教学，引导学生分别研读父母的语言，体会父母和巴迪的动作、神态，揣摩巴迪的心理活动，感受主人公巴迪由“兴奋——期待——紧张——不理解——理解”的心情变化，从而使学生深刻地体会到不论是母亲“精彩极了”的赞扬声还是父亲“糟糕透了”的批评声，都出自父母对孩子的爱。最后联系自己的实际，体味生活中父母又是怎样表达对自己的爱的。这样，不但从整体上把握，使整课有了一个凝聚点，窥一斑而见全豹大多数文章都有中心句，不仅概括主要内容，还能体现结构，表达作者的思想感情。它们往往是理解一篇文章的捷径，因此，以中心句为切入点展开课文教学，是行之有效的好方法。先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水桂林的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。漓江的水桂林的山住了文章的中心句就抓住了课文理解的金钥匙。以上只是我的一些寻找切入点，地激发学生的兴趣