（苏教版）八年级语文下册第四单元20《窗》导学案.docVIP

《窗》 《窗》课堂学习活动单 学习目标： 1．剖析人物内心世界，认识人性的真善美。 2．学习小说中对比手法的运用。 3．理解本文精巧的构思。 学习过程： 活动1：朗读课文，读准字音，读通文章。（自由朗读，圈出生字词→组内合作扫除字词障碍→每位同学自选一段文字组内互读→组内推选一段文字齐读，并作全班展示）。 活动2：用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。（地点、人物、事情）。（自主概括→小组讨论并推选一名代表到小黑板上展示→组际评价并补正）。 《窗》文情简介 地点： 人物： 事情： 活动3：研读课文走进人物的内心世界思考：(1)说说靠窗口的病人是一个什么样的人？你从课文的哪些文字可以看出来？(2)相比之下，这位不靠窗口的病人是一个什么样的人？(3)这位不靠窗口的病人本来就是这样的人吗？你的理由是什么？ (自主研读并思考→小组讨论并推选一名代表在全班口头展示→组际评价并补正) （1） 。 （2） 。 （3） 。 活动4：思考并体验情感：小说的结尾是：不靠窗口的病人，他看到的只是光秃秃的一堵墙，此时的他定是后悔万分，假如靠窗口的病人留下了一张照片，这位不靠窗口的病人拿着他的照片会对他说些什么呢？根据你对本文主题的理解，将它写在下面。(自主思考→小组讨论并推选一名代表在全班口头展示→组际评价并补正) 【课堂链接】 澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》，虽然只有1 200余字，但内涵十分丰富。所以，当其译文在1987年7月号的《外国小说选刊》发表后，不久即选入中学教材。初读此文，觉得它像一泓清泉；再读之，则如橄榄在口，愈嚼愈有滋味。诚如译者刘根龙所言：“这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味。对这篇小说，不同读者可以作出不同的理解，如细细回味，也许可以悟出点人生哲理。”我们以为，这篇小说之所以产生出如此艺术效果，恐怕不仅仅是因为采用了“欧·亨利式笔法”，而且也因为它蕴含了丰富的辩证艺术。