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提高技校思想政治课程教学效率思路探析 　　摘 要： 思想政治课程是坚定技校学生的政治信仰，培养学生正确的人生观、价值观，培养合格人才的重要基础。本文分析了提高技校思想政治课程教学效率的主要思路，包括：加强实践环节，搭建理论与实践联系的平台；融入情感教育，激发学生学习的兴趣；创设学习情境，增强知识记忆效果。本文拟结合技校学生具体情况对技校思想政治课程教学进行分析，旨在提高技校思想政治课堂教学效率，为构建技校高效的思想政治课堂打下基础。 　　关键词： 技校思想政治课堂教学 教学效率 思路探析 　　技校是在近年来国家对应用型人才需求量不断增大的背景下逐步发展起来的。经过近年来快速的发展，技校培养的人才已经在各行各业生产实践一线为社会经济发展作出了很大的贡献。但在我国目前的教育体系下，技校教育并没有真正得到广大考生的认可，很多学生上技校并不是真正想上，而是因为不能考上满意的高中不得已才选择技校。于是很多学生来到技校后，就出现了破罐子破摔的心理，或者出现了自卑的情绪，于是出现了包括情绪消沉、焦虑、迷茫、恐惧、人格障碍，甚至是变态心理等一系列问题。再有很多学生受到社会上一些不良思想的影响，出现了拜金主义、自由散漫主义等思想，严重影响了学生的正常成长和发展。政治课程，历来是培养学生坚定的社会主义信想、提高道德品质、推进素质教育，培养合格的祖国接班人的重要课程。但长期以来，思想政治课程并没有真正受到技校教师与学生的重视，课堂教学枯燥乏味、重理论轻实践、教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。因此，非常有必要进一步提高技校思想政治课程的教学效率，并以政治课程为平台积极提升技校学生思想道德素质。 　　1.加强实践环节，搭建理论与实践联系的平台。 　　每一门知识中，都会延伸出很多知识，而往往是这些延伸出来的知识，却可以有效地吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂教学中去。比如，学习改革开放的时候，教师可以让学生分成小组，搜集有关改革开放的数据、知识、图片、影音资料、故事等。课堂教学时，每组分别讲解自己小组所搜集知???的故事和来历，与改革开放之间的关系。比如，讲“国有企业改革”的时候，教师可以让学生们通过跟父母、亲朋好友交谈，结合走访国有企业，看看国有企业改革前后的对比，通过故事、照片、职工收入来对比国有企业改革前后所发生的变化，让学生们进一步理解国有企业改革的意义。再比如学习“生活消费的作用”的时候，可以让学生去调查一些自己喜欢的广告，把这些广告搜集来，仔细分析这些广告，看看这些广告到底有什么作用。为什么有了广告，那些商品的价值就能倍增？这些广告又是如何吸引你的眼球，从哪些角度让你对商品给予关注的。然后，让学生自己针对某种产品设计一个广告，不同小组之间进行比较。通过这些活动，将理论与实践紧密地联系起来，这才能更好地激发学生学习的兴趣。其实，不管是思想政治理论课的哪一部分，其基础的理论都是来自于实践，并随着实践的发展而不断发展。对于此，早在2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也指出：“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。” 　　2.融入情感教育，激发学生学习的兴趣。 　　在以往的教学中，我们会发现，很多学生喜欢或者不喜欢某一门课程，与对任课老师的看法有很大关系。很难想象一个学生很不喜欢这位老师，但却很喜欢他所教授的课程。因此，教师需要积极地转变课堂教学方法，密切师生关系，尤其是要融入更多的情感，营造一种和谐的课堂氛围。比如，每次小测完后，教师都是特意要公布大家的成绩；每次点名的时候，对某些没有来上课的学生，教师总要在点完名后还要批评几句；每次上课回答完问题后，对于那些回答得不好，或者没有认真听课的学生，教师也不忘多批评几句，总感觉这样是为了学生好。其实不然，技校中的很多学生原本就特别敏感，甚至自卑，他们年龄偏小，文化程度参差不齐，身心发展正处于少年向成年转化的过渡时期。因此，敏感、胆小、自卑的情况非常普遍。如果再一味地批评，他们会对学习更没有信心。科学研究表面：满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进。在这方面，教育家苏藿姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”为此，我们应该给学生更多的宽容和关心，更多地采用积极鼓励的方式提高学生学习的积极性，让学生对老师认可，进而对这门课程认可，逐渐地形成自信心。只有学生形成了学习的主动性，感觉到老师对自己的关注之后，才能真正发挥主动性。 　　3.创设学习情境，增强知识记忆效果。 　　研究显示，人们在学习的过程中，单纯记忆知识的效率远不如在某一个情境下，将知识融入其中进行记忆。尤其是