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提高数学教学效率途径问题研究 　　摘要：数学知识不容易掌握，教学者效率意识低，使数学教学的效率长久以来不能得到提高，如何提高数学教学效率就成为一个很困难的课题，根据提高数学教学效率的重要性，针对存在的问题提出解决方案进行探讨。 　　关键词：数学教学效率；问题；途径 　　由于数学知识逻辑性强，内容复杂抽象，对授教者与学习者的要求都很高，造成了现如今我国各个地区的学校，在各个学年阶段都不同程度地面临着数学教学效率低下的问题。然而随着时代的发展，随着数字化时代的到来，在追求全民素质教育的大背景下，数学教学要追求科学发展就必须注重教学效率，因此，提高数学的教学效率刻不容缓。 　　一、提高数学教学效率的重要性 　　数学教学效率问题是当前数学教育中的关键性问题，如何提高数学教学的效率已经成为数学界多年来极为困惑的难题，同时又是一个具有鲜明时代特色的创新性课题。尤其是在20世纪80年代以后，随着我国改革开放进程的不断加快，谁在时间上能够抢占先机，谁胜利的希望就比别人要大。如何以更少的时间消耗来换取更大的价值，如何能做到用尽量少的时间来传授给学生尽量多的知识，也成为实现素质教育的新的解决途径。因此，提高教学效率，就体现出了其举足轻重的地位。 　　然而，在当前数学教学中，教学缺少效率意识，授课方法陈旧，内容死板生硬，学生学习主动性差，对抽象数学知识的兴趣不浓等问题都在制约着数学教学。其中数学教学缺乏效率意识问题尤为突出，成为严重制约教学质量的关键问题。 　　二、数学教学效率低下导致的现实问题与成因 　　1.数学教学效率低下导致的主要现实问题 　　数学教学效率低下，会直接造成课堂时间利用不充分，学生在有限的时间内不能有效地接受和掌握知识，从而就有很多学生通过补课的形式来填补课堂学习落下的知识。由于中国现行教育体制长期以来以分数定输赢，学生不得不为了一个理想的分数大量挤占业余时间与休息时间，无形中加大了学生的课业负担，这与现在给学生减负，强调素质教育等主流思想相违背。很多学生对数学知识掌握不牢，跟不上教学进度，灰心懈怠，从而容易对数学失去兴趣，继而影响对数学的学习，造成恶性循环。这样一来，学生通过学习达不到发展目标，会不同程度地影响国民素质，影响数字化时代人才的接续，甚至制约国家发展。 　　2.导致数学教学效率低下的主要成因 　　首先，我认为要解决好提高数学教学效率的问题，教师的素质在很大程度上起着主导性的作用。卡里森（Kallison）等学者指出：“高效率的教师，必须按一定的顺序呈现信息；必须注意转移到新的话题；必须用清晰简洁的语言；必须采用生动形象的例子，并且经常以不同的方式陈述重要的原理，课程必须与学生的背景知识相联系；在课程的相关部分简单地提示学生先前学过的内容；教师具有教学热情、具有幽默感。” 　　其次，现在的考试模式与教师评判标准趋向单一化，分数在其中占据着不可撼动的位置，用分数来评价一个学生，用学生的分数来评价一名教师，分高者理所当然地获得更多的优惠，分低的则享受的是一种截然不同的待遇。这种现状会严重导致数学教学的功利化，教师通过填鸭式的教学强行给学生灌输数学知识，通过题海战术锻炼学生的高分能力，学生掌握的知识只不过是浮光掠影，根本没有任何的数学教学效率可谈。 　　三、提高数学教学效率的途径 　　针对数学教学效率低所导致的现实问题，我们必须采取有针对性的合理化措施和科学的方法来解决。其实，提高教学途径的方法很多，如下图所示，方法途径都非常简单易懂，只有真正落到实处才有可能真正解决问题。 　　1.提高教师素质 　　数学教师素质的高低，直接影响着一个学校数学教学质量的好坏，一所学校如果有一批高素质的数学教师，则是实施高效数学教学的最强有力的保障。应注意加强教师从业能力、职业道德以及教学效率意识的培训与培养。费尔德孟（Feldman）认为高效率教学具有的特征为：“教学清晰明了，易于学生理解，教师教学准备充分，教学组织灵活、巧妙，善于激发学生的学习兴趣，引发学生的内在学习动机，鼓励学生讨论，对学生有宽容心和同情心。”由于教师是教学的组织者和课堂的主导者，因此，提高数学教师的素质是提高数学教学效率的关键问题。 　　2.选择合适教材，合理配置教学内容 　　目前很多学校，针对减负所采取的方法令人不敢恭维，把原本科学的教材安排，无情地给予截肢，教材内容被删减得支离破碎，表面上虽然使课堂内容变少了，但离一名适龄学生需要掌握的数学知识却越差越多。看似提高了教学效率，实际则是恶化教育成果，降低教学效率。因此，如何选好针对不同阶段、不同人群的合适教材，并合理配置教材内容也是提高数学教学效率的重要手段。 　　3.创新教学方法 　　改变课堂模式，将抽象知识与现实生活实物相结合，例如，将需要较高逻辑思维的立体几何与生活中的桥梁结构相结合；借鉴公务员考试中的数学