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探索应用型人才培养体育课堂教学模式 　　摘　要：在应用型人才培养全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。 　　关键词：应用型人才；体育课堂；　教学模式 　　在传统的体育教学模式的基础上，改革体育课堂教学模式，找到适应学生发展的具有一定适应性的体育教学模式。优化体育教学的和谐环境优化体育教育的环境应从调整教师、学生定位，建立和谐师生关系入手。教师要有敏锐的观察力，要懂得在关键处点拨，为学生的自主性学习及时扫清障碍，为学生积极思维打开思路。教师要引导学生去读、去想、去练、去主动探索，在自主研究的基础上进行交流。 　　一、大学体育教学模式的理念 　　1．大学体育的系统化理念 　　体育是学校教育的重要组成部分，《大学体育》课程不能狭义的理解为仅仅是体育教学的问题，它是一项系统工程，渗透到了学校工作的方方面面，须将其放在高校教育的大系统中去，和学校各项工作融为一体方能更好的体现其优势，发挥其作用，并获得健康发展。 　　2．大学体育的开放化理念 　　学生作为接受教育的主体，大学体育应从单纯增进学生身心健康的、较为封闭的模式转为开放、灵活的教学模式，突出“以人为本”的指导思想。体育课的内容设置应允许学生有较大的选择余地，教学方式要启发式和指导式相结合，。 　　3．大学体育的终身化理念 　　以“终生体育”观念为主导的体育教育思想，在体育教育界已形成共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索体育教育内涵的重要标志和体现。面向新世纪的高校体育教育的目标，就是要遵循“高等教育必须面向经济建设，经济建设须依靠高等教育”的思想，就是要培养学生具有身心全面适应社会需要的人才。其体育教育仍将是以“终生健身教育”为其指导思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生健身意识的培养教育相互结合的教育思想。 　　4．大学体育的“学科化”理念 　　大学体育只有融入学校学科发展和建设的???道，才是它的最终归宿。使它有科学研究做平台，与学科建设同步发展，发挥高校学科的综合优势，发展和创新大学体育理论，才能提高研究水平，使其进一步科学化，即只有使其“学科化”，才能更加科学化。 　　5．大学体育“社会化”的理念 　　大学体育的目的是为社会培养身心健康的“社会人”，他与《全民健身计划》相辅相成，改革的指导思想上就必须有“社会化”的理念，其内涵有二：其一，是站在社会需要的角度观察、审视学校体育。其二，是从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需要作为大学体育的目标，是学校体育工作者必须树立的改革理念。 　　二、大学体育教学模式的选择 　　1．课内外一体体育教学模式的形成 　　大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》和新的《高等学校体育课程教学指导纲要》以及《大学生体质健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育课程目标体系基础上，教学改革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有特色的体育教学模式。 　　体育课内外一体化是近年来我国高校体育教学中涌现出的一种新兴教学模式，其特点在于：将体育课程教学与课外体育锻炼看成一个整体，强调体育课程教学与课外锻炼与课外体育锻炼的有机结合；理论与实践的广泛结合；学校体育与健康教育的有效结合。通过体育课内外一体化教学活动的开展，有助于加深对高校体育教学的科学认识，有助于全面提高学生的体育健康意识，从而也有助于强化以健康教育为目标的体育教学内容与评价体系。 　　大学生课外体育锻炼的行为，　是在一定的动机支配下进行的。强化学生课外体育锻炼行为、实现体育课的扩展和延伸，必须通过各种方法和手段来激发。为此，　构建了课内外一体化教学模式。 　　2．课内外“一体化”教学模式框架的设定 　　现代大学体育是一门综合性的学科，它不仅要符合在学生的年龄、生理和心理特点，而且要具备多元化的教育功能，而独立的体育课、课外体育活动是不能最优化的达到这一目的的，只有将体育课与课外体育活动有机的结合起来，实现课内外“一体化”教学模式，才能更好地实现现代学校体育的多元化教育功能，才能适应社会发展的要求与新课程标准的要求。 　　（1）开展课内外“一体化”教学，不能把技术、技能同体能对立起来，更不能孤立的强调身体训练和技术训练，因为二者是相辅相成的，缺一不可，必须使身体训练与技术训练统一起来，同步发展，才能确保实现健康第一、新课程纲要目标的有序进行。 　　（2）课内外“一体化”教学，体育课以教师为主导学生为主体，课外活动以学生为主导，教师为辅导。学生可以通过俱乐部选项课、各种体育竞赛、和其他体育活动培养学生独立思考