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新形势下高校辅导员角色定位与自我成长 　　［摘要］在新的形势下，高校辅导员将是思想政治的教育承担者、繁杂事务的日常管理者、学生学习和生活方面的第一服务者、心理问题的呵护者。这种新的角色定位要求辅导员树立“以人为本”的教育基本理念，辅导员要具有深厚的理论知识和理论素养，以及乐观的人生态度和较强的社会活动能力。 　　［关键词］大学生 高校辅导员 角色定位 自我成长 　　［作者简介］李琦（1978- ），女，黑龙江哈尔滨人，苏州市职业大学艺术系党总支副书记，讲师，研究方向为思想政治教育。（江苏 苏州 215014） 　　［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0075-02 　　高校辅导员作为大学生日常教育教学管理和开展思想政治教育工作的主导力量，同时也是大学生健康成长的引路人和灵魂导师，在学校的教育体系中起着非常重要的作用。新形势下，高校辅导员处于社会政治、经济、文化等多方面变迁日趋明显的大环境中，不断增加的日常工作任务对辅导员提出了更多新的要求。90后的大学生也出现了一些新的特点，学生的信息获取途径和方法变得日趋多元化，思维活跃，批判精神和独立意识大大增强，但也出现了生活自理能力欠缺、心理承受能力脆弱等问题，迫切需要提供有效的支援和帮助。因此，我们需要针对新形势下辅导员工作中出现的新问题，对辅导员的角色重新进行思考和定位，只有通过准确的定位，提高辅导员的整体素质，才能为学校的可持续发展和学生的进一步成长做出更大的贡献。 　　一、新形势下高校辅导员的角色定位 　　随着90后大学生成为学校的主体，我们应该运用新的管理理念对学生进行有针对性的管理，给学生以时时刻刻家庭般的温暖，在这里我们提出“管家”（manage）这样一个理念，每一个辅导员应该是学生的“政治管家”“知心管家”“贴心管家”“情感管家”。以面对面的管家服务来开展学生管理工作，这样才能构建以学生为主体的独具特色的教育体系，为学生的成长搭建一系列优秀的平台和载体。 　　1.大学生思想教育的政治管家。高校是每一个学生从学校跨入到社会的一个十分重要的准备阶段，这就是要求我们在一个较短的时期内培养学生适应社会的能力——实践能力。大学生在从中学生向大学生的角色转变过程中，对自身的发展和定位仍然比较模糊，进入大学后，绝大多数的学生在学习方法，学习目的上的转变，使得他们在日常学习和各类职业能力培训、“考证”上花费的时间较多，对于思想政治学习则比较淡化，而学生思想政治教育的需求不足，自然就使得辅导员作为思想政治教育承担者角色的重要度不断下降。这就要求辅导员必须及时以一个“政治管家”的角色出现，从大学生个人的心理特点、性格特点、学习能力、组织能力、协调能力等出发，对学生的理想信念、民族精神、道德规范进行潜移默化的影响。引导学生进行正确的、富有成效的职业生涯规划，通过制定有计划性和规律性的短期、中期和长期目标，使得大学生提高自信，对自己做好准确的定位，为更好地适应社会做准备。辅导员还应该充分发挥自己和大学生长期接触过程中形成的人格魅力，将自身在大学阶段的学习和生活经验传授给学生，真正地担当起大学生成长的承担者和引导人，从而引领大学生正确的人生观、价值观和世界观的形成。 　　2.大学生日常繁杂事务的知心管家。高校辅导员的一种传统角色——事务管理者，在新形势下也面临着挑战。由于历史的原因造成高校对辅导员的配备相对不足，辅导员在实际工作中承担了大量的、烦琐的、繁重的事务性工作，经常处于被动的、超负荷运转的状态，单纯运用管理手段开展工作越来越难。90后的学生逐渐成为了学校的主体，这一年龄层次的学生个性独立，好奇心强，接受新生事物的能力强，比较了解社会的主流思想和价值观，通过网络所获得的信息和知识比较丰富，但是也表现出了自理能力较弱，相对比较缺乏团队忠诚感，敏感而自私，价值观更加现实等特点。这就要求辅导员工作必须迎合学生这些新的变化和新的特点，从帮助学生做好日常事务的点滴做起，做学生的知心亲人和知心朋友，要充分认识到辅导员的管理者角色已经被赋予越来越多的服务型工作，只有规范化、制度化和专业化的服务才能促进学生的发展；同时，通过与学生知心的交往，在学生心目中建立起辅导员处理日常事务的“偶像作用”，从而来充分调动大学生参与日常事务管理的积极性，许多繁杂的事务性的工作，要大胆地鼓励和指导学生干部充分发挥能动性，培养他们自我约束和自我服务的能力，这样不但可以减轻辅导员的工作负担，同时也锻炼了学生积极参与管理的能力。 　　3.大学生学习和生活的贴心管家。辅导员应牢固地树立以学生为本的服务意识。从辅导员工作在高校的作用上看, 它是为教育和教学目的服务的，但是其本质是为学生服务，为学校的办学目标服务。辅导员作为与大学生接触交往最多的老师，是学生成长过程中的引领者。