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新时期高校辅导员工作职能定位思考 　　摘要：随着社会经济的发展，社会思潮的多样性，影响高校大学生思想发展变化的因素也日益复杂、多样。面对新的形势，辅导员工作内涵不断延伸，工作任务不断扩展，其工作职能也向多元化、多重性方向发展。因此需要对辅导员的工作职能给予科学、合理的定位，并针对制约其职能发挥的问题提出了相应的对策，这对于高校辅导员更好的教育、管理和服务学生具有重要的意义。 　　关键词：辅导员； 工作职能； 思想政治教育 　　中图分类号： G６４１ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０１－０１３０－０３ 　　辅导员制度自从清华大学蒋南翔校长于1953年4月3日提出至今已有58年的历史。58年来，辅导员制度曾因“文革”期间受到批判而发展受到中断。直到“文革”结束后，辅导员制度才得以恢复和发展。［1］2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）和2006年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）两个文件的出台，标志着当前我国高校辅导员队伍建设已经进入一个新的阶段。2009年6月，温家宝总理在和湖南大学毕业生座谈时强调：“作为一名辅导员，最重要的是要让同学们懂得做人，懂得奋斗，懂得走崎岖不平的道路，准备克服各种困难”。这标志着高校辅导员的工作任务和内容被赋予了新的内涵。［２］ 　　伴随着科教兴国战略的全面实施，高等教育体制改革的不断深入，学习和实践科学发展观已成为推动高校工作的关键因素。在当今重视人才的年代，高校承担着高等教育的重要职责，“培养什么人”和“如何培养人”则成为高校工作的重大课题。［３］在探索的过程中，高校辅导员担负着举足轻重的作用，肩负着培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要使命。当前，国际形势变幻莫测，使大学生思想政治教育工作处于纷繁复杂的社会环境中，大学生思想政治工作的内容和方法发生了深刻的变化。教育对象和教育内容的变化必然引起教育主体职能的变化，［４］因此，辅导员的职能也向多元化和多重性方向发展。思考职能定位，深入???解和把握辅导员工作职能，对于高校辅导员更好的教育、管理和服务学生具有重要的意义。 　　一、高校辅导员工作存在的主要问题 　　目前，我国部分高校实行了辅导员和班主任双辅导制，这在很大程度上有利于高校学生工作稳定、有序的开展。但是，由于高校辅导员职能定位不清、内部分工不明确导致辅导员工作存在诸多问题，从而制约了高校辅导员职能的发挥，主要表现在以下几方面： 　　1.思想政治工作缺位，职责不明 　　辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，但随着高等教育事业的不断发展，辅导员的工作还承担了对学生进行校风学风、校纪校规教育工作；奖学金、助学贷款、就业指导、学生心理辅导以及社会实践活动等一系列工作。而各高校现实工作中存在着“重视事务工作建设，轻视思想政治建设；重视其他方面骨干队伍建设，轻视思想政治教育队伍建设”的倾向。大量事务性工作使辅导员疲于应付，没有充足时间提高自己，更没有时间深入学生当中，和学生进行思想沟通。辅导员以事务性工作为主的管理，服务角色严重背离了《意见》中提出的加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，也严重影响了大学生心理问题的及时发现和解决。思想政治教育工作不及时，一定程度上影响了辅导员思想政治教育职能的有效发挥。 　　2.辅导员队伍结构不合理 　　辅导员日常工作包括事务性工作和思想政治教育工作，因而需要辅导员具备较强的语言表达能力、组织协调能力、总结创新能力、再学习能力和职业责任感，此外还需要掌握时事政策、管理学和心理学等相关学科的知识。但从辅导员队伍知识结构的角度来看，从事思想政治或心理学专业的人较少，大多数从事人文社科或理工科专业，而且在从事专职辅导员之前很少经过专业培训。知识结构的不合理会降低辅导员的工作效率，影响辅导员准确把握学生的思想动态和心理问题。此外，从辅导员年龄结构的角度来看，工龄10年以上的辅导员比例偏低，辅导员的终生职业化还未得到普遍认可，导致有经验的辅导员在不断流失，遇到棘手问题时年轻辅导员显得力不从心。因此改善辅导员队伍结构不合理的现状势在必行。 　　3.缺乏对自身职业理念的重新认识 　　90后学生现已逐渐成为学生主体，面对这些有个性的90后学生，辅导员工作理念应该与时俱进，不能只停留在传统的命令式和强制式理念。有些辅导员认为自己的工作就是上传下达，这是职业理念的认识存在偏差。事实上，辅导员既要解决学生在学习、生活和工作等方面遇到的各种问题，又要对学生在道德品质和思想方面进行深刻的影响。因此辅导员工作理念中更多的是一种人文关怀。这就要求辅导员用一种平和、平等的态度去对待学生，用一种人文关怀的精神去感化学生，用自身的人格魅力去感染学生。辅导员若想真正贯