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浅析高职教育中人才培养定位与策略 　　【摘 要】本文以高职教育人才培养的目标出发，结合目前高职学生就业市场的情况，说明高职教育人才培养的定位是培养技能型、应用型人才，并且积极的围绕市场需求开设专业，同时对高职学生进行成功素质训练，将学生的专业能力和成功素质两者有机结合起来，使其更具有竞争力和创造力。 　　【关键词】教学定位；就业；职业发展；创新 　　在人的全面发展过程中，教育是其得以实现的基本途径和重要手段，具有重要的作用。黄炎培先生早在1917年就提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”可见，现代职业教育的最基本和最重要的目的，就是培养具有创新精神和创业能力的德、智、体、美全面发展的应用型专门人才。 　　一、职业教育的目标——使人趋于全面发展 　　个人需要职业，能够受到职业教育的培训则是其中一个重要的环节。这个观念在近代工业生产的条件下，以普通高等教育和职业教育的形式表现出来。职业教育为个人成才提供了多样化的选择途径，并随着产业结构的调整和职业的变迁，不断为个人发展提供新的教育与培训。 　　不仅如此，职业教育还同样担负着帮助受教育者形成正确的职业观的功能。职业教育最关键的特点就是不仅通过理论教学，而且通过以实践为导向的教育通过受教育者对未来职业的亲身体验，来激发受教育者对本职工作的热情，进而树立起远大的理想和抱负。 　　二、职业教育的定位——培养技能型、应用型人才 　　高等职业技术教育的培养目标是德智体全面发展，具有熟练掌握某一特定职业技术的高层次应用型人才。因此，高职教育只有围绕市场来办学，围绕“就业”来开设课程，方能凸显职业教育的价值。目前，高职毕业生就业率低的原因是多方面的，。既有社会过于重视高学历的大环境问题，也有学校培养特色不明显的问题。 　　解决毕业生就业难的问题，不仅需要国家规范、完善毕业生就业市场，用人单位改革人事制度，同时更需要高职院校自身教育的改革与完善。因此，高职院校应该在职业教育培养目标的???引下，围绕市场需求，不断改革和完善。 　　三、围绕市场需求设置专业 　　专业设置与市场需求相脱节，是部分高职院校就业难的“致命伤”。高职院校设置专业应以职业岗位群的需要为依据，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才规格，明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。调查显示，一些高职院校盲目开设餐饮、旅游、贸易、商务等专业，致使供大于求；而社会急需的电子、机械、制造等专业倒日渐萎缩。总之，高职生不是没有市场，而是他们适不适合市场。高职院校只有跟着市场转，毕业生就不愁“嫁”不出去。 　　四、开展职业生涯规划教育 　　高职生的职业生涯规划不仅是个人面临就业时的权宜之计，而更应是贯穿于整个高职教育的全过程，高职院校开展职业生涯规划教育的重要性也日益突显出来。 　　（1）就业辅导应从学生一入校就开始，并应纳入必修课从新生进校至毕业。要分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。 　　（2）实施成功素质训练，开设成功素质训练课以全面锻炼和培养大学生的素质。运用多种教育手段（朗读、讨论、辩论、目标训练、网上交流等），针对性的开展团队训练、意志力训练、破除心理障碍训练以及领导素质训练和行销能力训练等。将学生的专业能力和成功素质两者有机结合起来，使其更具有竞争力和创造力。 　　五、创新高职教育教学模式 　　高职教育的师资，一方面要求有足够的理论基础，另一方面还要求有相应的实践基础。当前，随着课程模式改革的深入，人们在教学模式的改革中，逐步树立素质教育、创新教育的教育思想，以及“学生为主体，教师为主导”的教学理念、各种基于素质、创新、实践、应用的新的教学模式不断涌现，形成了高职教育人才培养模式的新亮点。 　　（1）互动式教学模式。互动式的教学模式是在改变课堂教学中教师绝对权威的主体地位，创造出师生平等、合作、和谐的课堂氛围，使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现教学相长的一种新的教学模式。互动式教学模式的推进，对高职教育人才培养质量起到了很大的促进作用。 　　（2）自主式教学模式。自主式教学模式是指充分发挥大学生主体的学习地位，广泛调动大学生理论学习的积极性和主动性，提倡大学生参与确定学习目标、制定学习进度、参与教学评价，以达到“自我投入、自我思考、自我操作、自我提高”的良好学习境界。在这种模式指导下，课堂教学结构是按自学→说学→评学→导学等步骤进行，学生也从单纯的学习理论知识转变成对自己能力的训练。 　　（3）多维互助“产学结合、校企交替”情境化模式的实现，开辟了理论与实践一体化的新途径多维互助“产学结合、校企交替”情境化模式是指学校在组织教学的过程