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浅谈培养内高班学生化学学习兴趣策略与途径 　　摘要：内地新疆高中班学生是一个特殊的群体，针对这一特殊群体，文章探讨了激发和培养他们化学学习兴趣的一些具体措施，以期能够按照他们的身心发展规律，注意对学生进行学习兴趣的激发和培养，充分发挥他们的主体性，促进他们全面发展。 　　关键词：内高班；化学；学习兴趣 　　文章编号：1008-0546（2012）12-0026-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.012 　　开办内地新疆高中班（以下简称为内高班）是响应国家实施西部大开发战略的重大举措，旨在促进新疆经济发展和社会进步，增强多民族大团结，保持国家长治久安和民族共同繁荣。2005年开始，我校积极响应党中央、国务院的号召，承担了内地新疆高中班的办班任务。目前，我校内地新疆高中班办学规模为2轨8班347人（内高班学制四年含预科一年），不分民族统一编班，共有汉、维、回、哈、俄、藏、满、蒙、壮、东乡、土家、锡伯、柯尔克孜等13个民族。 　　内高班学生是一个特殊的群体，由于新疆地广人稀，各地的基础教育水平很不平衡；加上孩子们年龄尚小，远离故土和亲人，不远万里异地求学，很多学生在完全不同于自己本民族的文化背景下学习；再者内高班的招生又是“分民族、分地区、按比例”进行的，其中既有来自南疆游牧区的学生，又有来自北疆农耕区的学生。因此，内高班的学生无论是文化知识基础、学习能力还是学习习惯都存在着极大的差异。这是内高班学生的一个最显著特征。内高班学生还有一个显著特征就是，绝大多数学生具有良好的文体天赋，活泼、开朗、朴实、礼貌，动手能力强。内高班学生在办班学校当地参加高考，实行“统一考试、统一阅卷、单独划线、单独录取”。由于江苏近几年化学试卷难度较大， 选修化学的同学较少，而必修化学的内高班学生不需要参加会考，导致了化学教学没有推动力，加上多数学生化学基础薄弱，因此对化学充满畏惧，学习没有积极性。如何在现有的特殊环境下，针对这种特殊的群体，兼顾学生的长远发展和近期高考这两个目标，从而选择合适的教学策略，激发学习化学的兴趣，从而??高学生的科学素养，是一个值得研究的问题。 　　一、 注重师生关系，加强与学生的情感交流 　　赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果师生关系融洽，课堂气氛就会很和谐，学生就会主动参与课堂教学。许多教学经验告诉我们，在轻松愉快的氛围中，学生的学习兴趣更容易被激发出来。内高班学生年龄尚小，远离故土和亲人，在学习上我们要做孩子们的良师，在生活中，我们要做是他们的父母和知心朋友。要了解他们不同阶段的心理特点，关心他们的身心健康，体谅他们学习化学的难处，尊重学生的思想，才能善于激励他们。 　　二、 利用化学实验，培养学生学习化学的兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验生动、直观、鲜明。高中生求知欲强，变化万千的化学实验极易激发他们的学习兴趣。高中化学有些知识点比较抽象，通过实验能够使学生获得生动的感性认识，加深对知识的理解。因此，教师应积极创造条件开展实验教学，做好演示实验，指导学生进行实验，鼓励学生自己设计实验。例如，CO2和Na2O2的反应，课本没有安排演示实验，教师可以将该实验挖掘出来，指导学生在脱脂棉中包一些Na2O2粉末，通过一根长玻璃管，对着棉花吹气，学生看见棉花着火，感到很迷惑，二氧化碳具有灭火性，棉花怎么反而着火了？这时候学生学习的积极性和兴趣就被充分调动起来。 　　三、开展科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣 　　内高班学生求知欲、好奇心都很强，动手能力也比较强。科学探究活动，最大限度地调动学生学习的自觉性、积极性、创造性，学生在自主探究的过程中，获得对知识的感悟和理解。例如：在学习硝酸时，首先提出疑问：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，应看到什么现象？ 许多学生回答说：“变红色。”对这一答案，我没有表示肯定或否定，而是组织学生自主探究，结果表明：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，先变红，微热后，红色消失。通过实验探究，学生们获得了圆满的结果，显得非常高兴，抓住时机，把学生的兴趣迁移到下一个问题：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，为什么会先变红，后褪色？ 通过学生讨论交流，变红的原因是硝酸具有酸的通性，而对褪色的原因，说法不一，于是，组织学生复习：在氯水中滴加紫色的石蕊试液，也会出现先变红，后褪色的现象，这样学生容易明白。再追问在稀硝酸里滴加紫色的石蕊试液又会出现怎样的情况？ 这些诱导探究性问题既训练了学生分析问题的能力，又调动了学生积极性。 　　四、 开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 　　内高班学生比起内地班学生，在校课余时间更长。学校也创造