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浅谈小学数学提高教学质量方法等 　　数学课程在小学的教学过程中，是一门很重要的基础课程，面对小学数学教学，提高教师教学质量和效果，减少教学时间和精力。教师应充分了解学生和数学课程的特点。在教学基础上运用适当的教学手段，提高效率。 　　一、制订明确的教学目标，进行充分地课前准备 　　教师的备课充分与否影响着一节课的教学效果，每个完整的课堂都要有一个明确的教学目标。 　　开始，要求教师在教学时确定内容的难度，要了解学生对新知识的承受能力。对每节课都要有一个合理的信息量。注重教学中的重点、难点。在课堂上对重点、难点进行教学。这样可以避免在教学过程中对次要内容进行过多地讲解。 　　二、注重内容的科学性和教学方式的新颖性 　　1 宽松课堂，兴趣学习 　　对于小学教学，数学的教学过程是一个情感过程。培养学生的兴趣是必不可少的。在课堂上我们要创造宽松、愉悦的课堂气氛。如：利用现代教学中的多媒体教学，在屏幕上显示“鸭子妈妈带领小鸭子们学习游泳——各种色彩缤纷的小鸭子登场”，然后提问学生：“屏幕中出现了几种不同色彩的鸭子？”通过多媒体教学，带领学生迅速进入上课的状态。让学生感觉到课堂中教学内容的丰富情趣。 　　2 情景教学，科学引导 　　小学数学教师要了解小学生的特点。通过在课堂中创造宽松、愉快的教学情景来讲述知识间的联系，以此提高教学效率。在教学时，可以创设情景，把一些小活动和小故事安排到教学过程中。这样可以激发学生的学习兴趣，在教学过程中加以引导。在提出问题之后，鼓励学生大胆回答。 　　3 抓特点重实践 　　面对每一节新知识的课堂，要想有一个高效的课堂效率，需要让全体学生积极主动地参与到课堂实践活动中。在每节课堂中，要引领学生参与课堂活动。在实践活动中可以让学生把学到的知识，更好地融会贯通。 　　三、重视课外和课内的衔接性 　　小学数学知识的学习，可以培养小学生的逻辑思维、分析能力和运算能力。在每节课后复习是必要的，复习可以帮助学生巩固学到的知识，可以系统地总结，对知识的难点进行掌握。 　　由于年龄的限制，??学生的思维水平和对知识的接受能力有很多不足。针对这个特点更加需要对知识进行系统地讲解、复习及总结。 　　在教学中，数学教学的方式，以及知识的掌握和衔接性，都是每个教师要注重的。在小学教学中，数学担任着对学生未来逻辑思维的拓展的任务。小学数学对学生未来有很重要的塑造作用。提高小学数学教学质量是每个小学数学教师的责任。 　　浅谈高中物理教学中学困生的转化 刘智 　　摘要：物理一直是一些高中学生学习起来较为困难的学科，通过探讨如何提升高中物理教学水平，如何实现学困生的转化；分析高中物理学困生的成因，探索出相应的对策。 　　关键词：高中物理；学困生；转化 　　物理学科的实践性较强，学生在学习中要做到理论与实践的结合，为了帮助学生提高学习成绩，现代物理教育主要以实验教学为主，实验教学有利于培养学生的探究能力，在实践、探究过程中，学生体会到了物理的魅力，老师也能做到以学生为主进行教学，并在揭示不同物理现象的同时实现学困生转化，提高学生的整体学习能力，从而提升教学质量。 　　一、高中物理学困生的成因分析 　　1 教师因素 　　从初中到高中，物理知识的衔接并不紧密，中间存在的知识台阶造成了学困问题，一些老师在教学过程中不善于引导学生寻找知识的过渡点，加上教学手段、模式比较单一，导致学生厌学、怕学物理。虽然我国已经大力实行新课改，但应试传统教育的弊端依然影响着现代教学，许多教师采用“满堂灌、填鸭式、大运动量”的课堂教学方法，不仅让学生感觉枯燥乏味，而且还会增加学生对物理的厌恶感。 　　2 学生因素 　　学生的知识水平、能力不足是引起学困的另一个原因，物理知识学习要有一定的语文知识、数学知识做基础，尤其是数学能力的不足给学生学习物理带来了很大困难，例如高一年级学习力学，需要三角函数等知识，几乎涉及整个初中的数学知识，不具备这些知识，就很难实现物理知识的迁移。初中学习的伏安法测电阻，高中讲解时只是增加了考虑电源和电表的内阻，其原理与初中用电流表、电压表测电阻是一样的，如果学生初中知识欠缺，自然也会导致学习效率低下和各种学困问题。 　　二、反思与对策 　　1 适时给予肯定激励，增强“学困生”的自信心 　　经调查发现，学生在课堂中的积极性主要是由相互讨论、老师的鼓励、充分地思考得来的，为了加强学困生的转化，提高素质教育的进程，物理老师应改变教学方式，重新审视课堂教学。 　　首先，物理教学必须要有一个和谐、轻松、愉快的课堂环境，老师要信任每一个学生，把他们当成朋友，从内心去帮助他们，鼓励他们，帮助学生跟上教学节拍，参与教学互动。其次，老师要科学地看待学困生的错误，允许学困生出错，让“学困生”能大胆地质疑、发言，这样才能帮他们建立学习信心。如果学困生在理论理解