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浅谈幼儿教师对农村“留守幼儿”情感教育方法 　　[摘要]：随着农村流动人口数量的不断增长，农村“留守幼儿”的问题也愈来愈引起社会的广泛关注。本文通过大量文献分析“留守幼儿”形成的原因，“留守幼儿”的情感特点，对“留守幼儿”实施情感教育的重要性和必要性，探讨幼儿教师对“留守幼儿”实施情感教育的策略。 　　[关键词]：留守幼儿；情感教育；策略 　　中图分类号：G42 　　一、“留守幼儿”的内涵及成因 　　（一）概念的界定 　　所谓“留守幼儿”，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的幼儿。 　　（二）“留守幼儿”的成因 　　随着改革开放和市场经济的发展，越来越多的剩余劳动力涌入城市和经济发达地区寻找就业机会。如今，外出务工，成了促进人们增收、繁荣城乡经济的一条重要途径。在这一“打工热潮”的背景下，不少父母为了改善家境，为孩子营造一个更充裕的经济支持环境，双双或父母一方外出打工，留下幼小孩子，不能随父母一起“走四方”，而留守家中，成了“留守幼儿”。特别是20世纪90年代中期以后，留守幼儿急剧增加，日益成为一个不容忽视的社会群体。21世纪的今天，留守幼儿的身心发展已成为全社会广泛关注的问题。 　　这些孩子由于缺少父母的关爱及教育引导和管理，产生的不适应感，严重地导致心理畸形发展，影响孩子的健康成长。作为一名幼教工作者，应充分