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浅谈思想政治高职教师教学中人文关怀 　　摘 要：在当今高职学生思想政治教育中，人文关怀的缺失较为明显的不足。面对当今教学改革的新形势，高职教师需要在教学中塑造精英文化，塑造和提高大学生的人格和心灵，将人文关怀融入思想政治教学，就这一问题展开简要的讨论和思考。 　　关键词：思想政治；高职教师；人文关怀；教学 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0287-02 　　当今高等教育的教学中，我国教育领域普遍热议的话题之一则是人文关怀，这也是高校思想政治教育者肩负的重要使命。正是我国社会主义核心价值体系要求众多高职教师在教学中融合人文关怀对学生的审美观、价值观进行潜移默化的影响和熏陶，以增强文化的免疫力和辨别能力。教师作为大众文化在教育事业中的主要承担着，身负重任引领和教育高校学生的诸多重任。培养和丰富学生的人文精神其重要性何在，高职教师又如何在高校思想政治教育中融入人文关怀，笔者将就这些问题进行简单地探讨。 　　一、思想政治教育中人文关怀的重要意义 　　人文关怀主要指的是对于在个人自身发展中遇到的问题予以关怀和解答，尊重、爱护和理解的一种人文精神和社会活动。其本质在于以人为本，把人当做理论与实践的出发点和主题，并以促进人的自由全面发展为最终目标。在高校思想政治教育中倡导人文关怀，具有十分重大的意义。 　　（一）以人为本的内在要求 　　我国社会主义科学发展观的核心在于以人为本，所以高校思想政治教育管理其基本原则就在于满足人的需要。马克思主义认为，人是具有自然属性的自然产物，人性则是人类活动区别于动物活动的根本所在。因此，人文关怀其实质在于对于人自身的关怀，是人类有意识追求个性自由全面发展的体现。在过去的思想政治教育中，人们往往将这一教育当做道德教条和行为规范的灌输途径，因此导致思想道德教育的枯燥性和低效性。以人为本的科学课堂管理体现在教师在教学中加强管理，但并不是要求其体罚责骂学生，而是以人为本的思想来说服教育，创造一种人性化的课堂氛围。在课堂上如果有同学开小差或者犯错误，教师可以先采用眼神肢体语言或者提问等善意的提示，如果学生屡教不改则可以采取适当的惩罚，并与课后教育相结合来进行。也就是说，人性化的思想道德教育要求我们更好地尊重人的个性需求，在满足个体差异和兴趣爱好的基础上开展教育活动，更好地促进学生的全面健康发展。 　　（二）日益增长精神需求的外在表现 　　随着改革开放的日益深入，人们的价值观也随之多元化。因此，随着高职学生物质需求的日益满足，学生的精神需求日益凸显出来。大学生是肩负着全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化建设的新世纪人才和未来的社会主义接班人，教师带领高校学生掌握马克思主义理论，满足其日益增长的文化需求，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观对于培养学生明辨是非的能力和树立社会主义价值观具有非常重要的意义。党的十七大报告便提出“注重人文关怀和心理疏导，加强和改进思想政治教育工作”这一重要任务[1]。因此，在这样的新形势下，思想政治教育工作作为学生德、智、体素质教育中的重要组成部分，要求高职教师在思想政治教育中无论制定教学目标还是设计教学内容，都应当将人文关怀融入其中，提高学生的思想道德素质、法律政治素养，培养出高素质的新时代人才，关注学生思维的解放与自由，个体的生存与发展。 　　（三）促进学生全面健康发展的必要条件 　　由于我国正处于社会转型期，各种丰富庞杂的思潮和讯息扑面而来，而心理承受能力较差，辨别是非能力尚不足以防止当代学生受到不良思想的侵蚀，造成心理问题和心理障碍，并由于教师缺乏了解和及时地疏导而长期得不到解决，学生群体心理呈现出缺乏独立性、理想与现实的矛盾性等精神和心理问题。这就是大众文化通过将世界连为一体的互联网络传播多元外来文化的重要缺陷之一，我们承认多元化的文化现状为社会注入了极大的新鲜血液，讯息的便捷和广泛极大地促进了人与人之间的交流与沟通，但同时这些外来文化中含杂的诸多不利于青少年成长的内容通过影音资料、饮食起居、网络思潮等形式把错误的生活理念与价值形态渗透到学生的日常生活中，使得课堂以致校园中的思想政治教育对于广大学生的指导意义相对削弱，学生在大众文化中无意识地受到其中情感思想和行为习惯的影响，容易逐步走入歧途。因此，必须在思想道德教育中重视学生的精神需要，对其给予应有的人文关怀，对学生予以必要的人生指导和充足的物质精神帮助。 　　二、转变人文关怀缺失现状的有效途径 　　当今高校人文关怀教育的缺失主要表现在以下几点：重视教师的主导地位因而忽视学生应有的主体地位；片面单一的教学模式忽视学生的个性发展；灌输式的教学方法忽视学生的心理需求。在思想道德教育的过程中，应当注重学生主观能动性的发挥，关注学生的身心需求，把握教育的客