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浅谈教育公平阶段性特征及其对策 　　【摘 要】教育公平是社会历史进步的产物，具有鲜明的阶段性特征。我国的教育公平问题大致可以分为三个不同的历史阶段：其一是初级阶段，这个阶段由于经济、社会和教育基础薄弱，需要解决的是就学机会的公平，属于起点公平的问题；其二是中级阶段，在就学机会基本解决之后出现的就读优质学校难的问题，需要解决的是教育过程公平；其三是高级阶段，在教育起点和教育过程公平基本得到解决之后，需要解决教育结果公平的问题。 　　【关键词】教育公平；阶段性特征；对策 　　教育公平作为一个关乎国计民生的大问题，在市场经济条件下，往往最容易成为受到牺牲的一种社会价值，而教育公平的缺失，教育不公平状况的存在又成为和谐社会建设的严重障碍。那么究竟该如何看待我国当下存在的教育不公平问题？如何理解教育公平在不同发展阶段的表现形式？这是设计教育公平的制度与政策，推进教育公平实践，判断教育公平实现程度的一个认识前提。 　　笔者以为，教育公平是一个内涵丰富的概念，其中含有渐次递进的三个不同阶段，而每个阶段都具有不可回避的矛盾和问题，有着明确的目标指向、发展途径和工作内容。 　　一、促发展解决就学机会公平 　　教育发展的初级阶段，教育公平问题往往并不突出，这是因为公平是社会历史进步的产物，公平与发展密切相关，发展是公平的前提。 　　建国初期，我国小学的毛入学率只有20%，初中阶段的毛入