浅谈机能实验对高职护理专业学生职业能力培养.docVIP

浅谈机能实验对高职护理专业学生职业能力培养 　　摘?要：高职护理专业是培养满足社会需要的高素质、技能型的护理专门人才。机能实验对高护生职业能力的培养起着重要的基础性作用。 　　关键词：高职护理；机能实验；职业能力 　　高职护理专业是我院的重点专业之一，高护生的培养目标是培养掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能，能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和卫生保健的高素质技能型应用性护理专门人才。生理学、药理学和病理生理学是重要的医学基础课程，也是实验性较强的学科，与高护学生后续课程的学习及临床工作有着密切的联系。基于高职护理专业职业岗位能力要求，技能实验教学在培养学生的理论联系实际、科学思维方法和观察能力、分析问题、解决问题的能力的同时，还要强化基本技能训练，提高高护生的职业能力。 　　一、机能实验课中存在的问题 　　机能实验是高护生进入高职医学院校后首次接触实验动物并进行大量的动手操作，学生在机能实验课时普遍存在以下问题： 　　1.学生对实验课的好奇心强，但重视不够 　　学生对实验尤其是动物实验的好奇心强，但重视不够。机能实验多是动物实验，学生对此充满好奇，甚至有时还拿出手机拍照和摄像，但对实验课的重视不够，认为是理论学习的辅助，意识不到实验教学是整个教学过程中不可替代的重要环节和方式，在培养观察能力、分析能力、科学思维、整体思维和提高操作技能等方面是理论课无法替代的。 　　2.实验课学习缺乏主动性 　　惧怕实验动物，上课时缺乏主动性，经常出现少数同学动手，多数同学旁观的现象。高护专业女生占大多数，由于她们胆子比较小，不敢捉拿实验动物，不敢进行手术操作。同时，机能实验缺乏有效的实验考核方法，以往的实验评分多以实验报告为主，这样不利于学生动手能力的培养[1]。 　　3.实验课学生动手操作能力弱 　　现在的学生多是独生子女，参与劳动与家务较少，在实验过程中表现为动作缓慢、笨拙，协调性差，目的性不强。操作错误和操作失误时有发生，不停地要请老师指导和操作，有的实验小组不能顺利进行实验，甚至有时???生实验动物死亡，导致实验失败。 　　4.“重理论轻实验”现象严重 　　学生“重理论轻实验”，通常觉得实验课没有理论课重要，尤其觉得基础的机能实验多是动物实验，与护理专业、护士职业之间的关系不大、联系不密切，自然不会引起重视。 　　二、如何利用机能实验培养高职护理专业学生的职业能力 　　针对以上情况，教师可利用机能实验课，在教学过程中注重教学过程的实践性和职业性，在实验教学方面根据护理专业培养目标选取并整合生理学、药理学和病理生理学的实验项目和内容，进行过程性考核，激发学生做实验的积极性和主动性，培养和提高同学们的动手能力，以加强对学生职业能力的培养。 　　1.结合教学与练习，消除学生恐惧心理 　　专门安排“机能实验的基本知识与技能”3～4课时，结合多媒体教学进行基本知识和技能的教学与练习，包括常用实验动物如家兔、蟾蜍、小鼠的捉拿、称重、标记，常用实验器械如注射器拿持、溶液的抽取，静脉注射、腹腔注射、肌肉注射及皮下注射的方法，手术器械的正确使用方法，仪器设备的使用方法及实验报告的书写等；并备有实验动物及相关实验器械和仪器设备，供同学实际操作练习；最后随机抽取学生进行指定项目的操作并当场进行评分记录。通过这样的练习，学生能够逐渐克服对动物的恐惧，并且学会正确使用手术器械，初步熟悉基本手术操作方法，为今后的实验课做好基础技能准备。 　　2.合理运用多种教学方法，充分利用多媒体辅助教学 　　影像资料和机能实验教学软件的利用在机能实验教学中发挥着极其重要的作用，运用声音、图像、文字相结合，对实验过程进行仿真模拟，生动、形象、逼真，可视性强，趣味性大，有利于调动学生感官认识，激发学生的学习兴趣[2]，对复杂部位的组织结构和一些容易出状况的操作步骤让学生仔细观看，避免实验操作的盲目性，减少操作失误，提高实验教学质量。 　　3.将生活与临床实验相结合，培养学生的实验操作技能 　　结合生活和临床，在上实验课之前就给学生提出有关问题，让学生带着疑问预习实验内容并复习相关理论知识，重视实验操作技能的练习。比如在做有机磷农药中毒及解救这个实验前，给学生提出问题：如果给家兔一定量的有机磷农药，你怎样判断它是否发生中毒？中毒后，你能通过哪些有效的急救措施使动物最终获得解救？临床上病人发生有机磷农药中毒后如果不快速有效及时地进行抢救和治疗，会诱发重要生命器官不可逆的损害而危及生命，甚至死亡。因此，及时准确地处理病人，是抢救成功的关键。而在抢救过程中护理人员的操作娴熟、准确尤为重要，因此护理专业学生必须熟练掌握基本操作技能（如静脉输液等），做到操作准确、效率高。引导学生重视实验，珍惜实验操作机会。 　　4.开设综合性实验，使基础机能知识与专业实践相联系