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浅谈高中班主任管理班集体方法 　　班级管理，管无定法。每个班主任都会根据学生的实际情况摸出一套适合自己班级的方法。结合笔者几年的高中班主任工作，深深感受到：当好高中班主任很不容易。高中生，由于身心的迅速发展，他们有了自己的想法，个性鲜明独立，逆反心理强；他们在情感上处于不成熟的过渡期，情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；不愿意向老师敞开心扉；他们力求摆脱对成人的依赖，以自我为中心，不愿意绝对服从班主任的管束等等。这些都给班主任的班级管理、教育工作带来一定的难度。那么，我们应该如何进行班主任的管理教育工作呢？笔者有以下几个建议。 　　一、要尊重、理解学生 　　过去，班主任常以自我为中心去要求学生，是绝对的权威，不可动摇的。现在，教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着脸，形成“扑克牌”的形象。而是要放下架子，用平视的眼光去对待他们；尊重、了解他们；感受、理解他们；宽容、鼓励他们；关心、爱护他们。要善于倾听学生的声音，做一个倾听者，然后再做一个忠告者和建议者。让学生感受到老师的关心、鼓励、微笑和父母般的爱。这样，学生就会敞开心扉，接受你，听你的建议，把你当成良师益友。所以班主任要管理好班级，就要努力培养和建立师生之间相互信任、尊重、友爱的良好关系。特别是对于班里的一些借读生等较差的学生，班主任就要倾注更多的心血去理解、尊重他们、关心和爱护他们。用你的真诚去感化他们。不歧视、永不放弃。 　　二、要民主，平等地对待学生 　　班主任应该是一个教育者、引导者，更是一个决策者、指导者。新型的班主任与学生的关系是平等的师生互动的伙伴关系，既相互联系，又相互影响和制约。所以，班主任切忌用有色的眼睛去看待学生。要公正地对待每一个学生，让每个学生都接受平等的教育，得到平等的锻炼机会，享受平等的待遇，得到最好的发展，激励其他们积极参加班集体建设的愿望。如：在选拔班干部时，实行民主选举。通过自荐、学生推荐、竞选演说等方式，来选拔班干部。不可以由班主任说了算。除了有固定班长，还可选一个学生，实行班长轮值制(每位学生轮流当一周或一天班长)，协助班长管理班级的日常工作等。经常举行班会，了解学生的想法与要求；通过文艺活动，让出现的不良情景再现，通过学生的亲身体会，让每位学生体验到管理者与被管理者心理落差，使学生的活动、组织、管理能力等得到提高。在评学生的操行等第时，班主任可以采用学生自评、小组互评、班委讨论等形式，最后反馈给班主任总结，再反馈给学生本人。这样不仅发挥了调动了学生主动参与班集体管理的积极心，更能够让学生通过这样的流程，体验到民主、开放、客观、公正的办事原则。 　　三、要制定班规，严格要求学生 　　话说“没有规矩，不成方圆”，在坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则下，根据中学生行为准则和学校的校规，以及本班的实际情况，制定出符合本班的班规。条款的内容要细致周到，得到全班同学的认可。在制定和实施过程中，可让学生参与管理，参加班级规章制度的制定、实施和监督。并且，要以文字的形式，张贴出来。班规一旦形成，就要严格执行，不能因其事小而姑息原谅。要坚持引导与督促学生做到，丝毫不放松。除此之外，选拔一些优秀的班干部也是必不可少的。利用班干部的力量，来协助班主任管理班级工作。另外，也要在软文化上下功夫。即在教室里张贴名人的名言警句，班级的短期，长期的共同奋斗目标等，形成一个学习气氛浓郁，健康，乐观，向上，和谐的舆论氛围。使全班同学呈现出良好的精神风貌。这样，在班级体的管理工作中，就会取得较好的教育效果。 　　四、要从实际出发，对学生实行因材施“教” 　　班主任工作要坚持因材施“教”。对不同的学生应该采取不同的教育方法。多方面、多角度尽早了解本班不同学生的实际情况，克服片面的看法及心理定势。一方面要清楚的知道现在的高中生与以前的高中生得不同之处。另一方面又要了解到现在的学生正处在身心发展的急剧变化时期的这一特点。现在的高中生对班主任的教育不再是信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，有比较明确的功利性、实用性。他们不听老师的大道理，有比较严重的逆反心理。所以，针对学生这一特点，班主任要善于淳淳诱导，这样班主任的工作将会轻松得多。比如，笔者以前班里有一男同学经常打篮球而迟到，吃不上饭，所以就溜出去吃饭。多次对他说教，也没用，他认为是正常的。而且你越说他就越犯错。所以后来，我就经常帮他买好饭，让他在办公室里吃完了，再去教室上课。几次下来，该学生就感觉到不好意思了。他说：“老师，你真好，我知道自己做的不好，今后我会改正的，你就看我的行动吧。“果然，该同学再也不因为打球而犯错误了。后来，还主动帮助我一起管理班级的纪律。所以，在教育学生的问题上，不能一味的采用严厉批评，说教，或着动不动就喊家长