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现代信息技术在初中物理教学中运用 　　摘要 在教学中运用现代信息技术手段有着必然性与重要性，就初中物理学科而言,运用现代信息技术手段，可以为学生营造愉悦氛围，创设有效情境，化解教学重难点，对于学生物理综合能力的提高具有极其重要的作用。 　　关键词 初中物理；现代信息技术；实验 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0133-02 　　现代社会是一个信息化高度发展的时代，现代信息技术不断冲击着人们的教学方式、思维方式与学习方式，是现代教育形势下课堂教学改革的重要方向。要让学生在初三阶段打下坚实的物理基础，形成对物理学习的浓厚的兴趣，培养学生物理学习的最佳方法。现代信息技术在这一系列教学目标的实现中起着非常重要的作用。对此在教学中笔者进行了不断的实践与研究，现就初中物理教学中现代信息技术的优势谈几点看法。 　　1 营造乐学氛围，构建和谐师生关系 　　传统教学中学生的学习环境较为严肃呆板，教学氛围枯燥无味，师生关系较为紧张，处于管理与被管理、控制与被控制的关系。教师严格控制着课堂，控制着学生的一举一动，学生处于次要地位，只是在配合着教师的教学。教师与学生处于教学的对立面，这与教学理念相违背。采用现代信息技术，改变了传统教学枯燥的教学氛围与呆板的教学环境，以全新的视角向学生展示物理教学的魅力，使课堂教学中除了教师与学生的声音外更多了一些和谐美妙的声音，激起学生内心深处对知识的渴望，这非常利于愉悦教学氛围的构建，使得原来对立的师生关系得以充分改善，学生与教师组成共同的学习体一起参与到教学中来，真正实现了以教师为主导、学生为主体的新型师生关系，实现了教师的教与学生的学的统一。有了学生的积极参与与主动求知，这样的教学才是有效的。 　　多媒体课件为学生所提供的是图文并茂、视听一体的交互式信息，将静止的文字教材直观形象地再现于多媒体课件中，学生既可以阅读课件中的内容，又可以听到与教学内容相关的声音，观看一些实验操作过程。视觉与听觉的结合，给了学生以全新的感受，打破了以往教学中沉闷乏味、呆板枯燥的学???气氛，改变了以往教学枯燥单一、被动接受的学习方式，调动学生的视觉与听觉来参与教学，大大增强了教学的趣味性、直观性与艺术性，实现了寓教于乐，使得学生对师生关系、对学习方式的认识产生很大的改观，学生充分体会到学习的乐趣，激起强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣。教学氛围其乐融融，学生再也不是消极地对待、被动地接受，而是对学习产生智力振奋的内心状态与高昂的学习情绪，成为教学的主动参与者、知识的主动构建者。这些都是传统教学手段所无法达到的，是现代信息技术辅助下课堂教学的独特魅力。 　　2 创设有效情境，激发学生求知欲 　　第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”随着素质教育的全面实施与新课程改革的全面推进，对课堂教学目标提出更高的要求，提出三维教学目标。因此，教师要改变传统教学中过于重视知识传授的教学目标，要实现三维教学目标的有机结合与相机渗透，实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度教学目标的顺利完成。在教学中，教师既要传授给学生知识，更为重要的是激起学生内心强烈的好奇心与求知欲，让学生积极主动地参与到教学中来，积极动脑、主动思维，使学生亲自经历知识的主动探究过程，使学生的实践能力、创新能力与创造性思维等物理综合素养得以全面提高。现代信息技术集图文声像于一体，以图文声像来传递信息、展现知识，这比之以黑板、粉笔与教材为主的传统教学模式有着质的飞跃，可以为学生创设一个图文并茂、声像俱佳、动静结合的教学情境。其中优美的图片、动听的音乐、斑澜的色彩、动态的画面都可以吸引学生的有意注意力，使学生在好奇心与求知欲的驱使下投入到积极的学习中来，使学生主动参与其中。因此，笔者在教学中经常利用多媒体强大的综合功能来导入新课，使学生在最短的时间内集中精力，由课下玩耍的松散时间顺利地过渡到集中精力、开动智力的最佳学习状态，为整节课中学生的主动参与与积极思维打下坚实的基础。 　　如在学习“机械能的相互转化”这一内容时，笔者充分利用多媒体强大的综合处理功能，课前收集大量资料，制成精美的多媒体课件，课上向学生形象地展示气势磅礴的长江黄河，让学生观看水电站的运转过程。这样的课件将学生直接带入特定的生活情境中，给学生以熟悉的感觉，大大拉近与所学知识的距离，增强学生的物理应用意识，从而将学生顺利地带入所要教学的内容中。学生积极参与、主动思考、认真讨论，对机械能的相互转化的水力发电原理有了更为深刻的理解与认知。这样的教学设计与人类的生产生活相贴近，图文并茂的效果弥补语言描述的不足，激起学生内心强烈的求知欲，从而取得较好的教学效果。 　　3 化解教学重难点，提高课堂教学效率 　　物理有