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网络环境下俄语课外习作系统平台设计思考 　　摘要：计算机和网络应用在课堂多媒体教学、网络教育等方面越来越广泛，使教学理念、教学模式发生了重大变化，但课外习作却仍旧沿袭传统的模式，不能适应当今俄语教学需要。以计算机、网络为基础开发俄语专业课外习作系统平台，能够极大地提高学生课外习作的效率、增强学习效果，减轻教师负担，促进俄语教学。 　　关键词：网络 课外习作 系统平台 　　随着计算机、网络教室等现代教学媒体的进一步使用和普及，利用网络资源和功能在计算机上进行教学设计，是今后的发展趋势。教师不但要讲究课堂教学艺术，而且还要精心设计课外习作，使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。计算机、网络的普及和广泛应用也为高校学生课外习作模式的多样化提供了基础条件，使课外习作电子化成为可能，从而为课外习作系统的设计开辟了广阔的空间。以计算机、网络为技术手段可以设计出丰富多彩、功能强大的课外习作系统平台，不仅可以提高学生的课外学习兴趣，方便学生练习，也减轻了教师批改作业这种重复繁重的工作，能够有效地提高课外学习的效率，改善课外学习的效果，具有探索和推广的价值。 　　1.设计指导思想 　　遵循俄语教学规律，以教学大纲为指导，结合教学计划，突出教学重点，巩固基础知识，同时结合计算机、网络的特点，充分利用计算机、网络的读写、音像、保存、复制、链接等功能，发挥其速度快、自动反馈等优势，提高学习效率，增强课外习作的效果。 　　2.俄语课外习作系统平台设计的总体策划 　　课外习作系统不应仅仅被课本知识所充塞，它应该丰富学生的视野，打开多个学习通道，它更应该为学生创造一个自主学习、自主探索的良好环境。在设置安排上，遵循“学生是主体，教师是主导”的原则，把教学内容巧妙地分布、组合、复现，溶入到每个习作设计环节上，通过对学生进行学习兴趣的引导和学习方法指导，提高学生的实践能力、研究能力和应用能力。笔者从教学的角度对俄语课外习作系统做如下总体策划。 　　1）俄语课外习作系统平台的基本功能设计 　　① 课外作业功能。该功能???学生完成课外作业提供平台。课外作业可分为平时作业和自主学习。平时作业应以考查学生对知识的理解和应用为主，帮助学生巩固所须掌握的知识。该系统平台对客观题的即时自动批改功能使学生在答完题后能马上知道分数，不必等教师批改后再反馈给学生。学生可以根据自己的需要选择更多的习题进行反复练习，并获得正确答案。这样学生可以进行自我检查、自我评价、自我更正，以培养学生自我负责的态度。同时也大大得减轻了教师繁重的批改作业的工作。主观题的出题方式也可改变。 　　自主学习部分分为小组讨论和网上论坛。小组讨论包括学习小组内部的研讨和组际交流。组建学习小组的目的在于互相激励、交流信息、探讨问题、培养团队精神，从而提高个别化自主学习的效率。通过学习小组广泛地开展学习讨论，促使学生从重知识的积累到重知识的应用和创新的学习观念的转变。教师要精心设计讨论题，并将讨论题与平时作业有机地结合起来，使小组讨论成为学习的必要环节。同时开辟网上论坛，学生可通过论坛进行交流。交流的内容可以是围绕课文的理解、答疑，鼓励学生之间相互提问，也可以是学习俄语的体会。 　　② 语音练习功能。基于计算机、网络的系统平台具有音像功能，对于语言类课外习作来说这个系统平台的使用具有传统方式不可比拟的优势。这也是该课外习作软件的突出特点，应充分发挥其作用。教师可以在此平台上设计语音类的练习作业。 　　③ 保存功能。计算机、网络强大的储存功能可以保留所有的习题，可以在此基础上建立题库，在需要时可以随机生成试卷，减少教师的重复劳动。同时也可保存学生每次作业的成绩，形成学生成绩资料库，既可以作为学生平时成绩的依据，又可以让学生了解自己的学习情况。 　　④ 历史查询功能。可放入历年考题、考研试题等，学生可以随时查询、练习。而且不限于本校的考卷，也可查询共享院校的相关资料，以开阔学生眼界。 　　⑤ 国情知识背景查询功能。课外习作设计的资料来源不再局限于参考书和课本，还来自网络以及国外资料的相关的国情知识、背景知识以及时事新闻等，对所学知识加以延伸，扩大学生的知识面。 　　⑥ 讨论功能。小组讨论是培养学生应用知识、创新知识能力的一种重要方法。 　　⑦ 网上论坛。这一功能打破了师生间、校际间的阻隔，使沟通和交流有效、便捷、畅通。 　　⑧ 资源共享功能。各个高校的教师之间可以资源共享，学生之间也可以交流经验。这样可以促进教师的相互学习，相互借鉴。 　　2）俄语课外习作系统平台的技术要求 　　① 不依赖广域网，而要求在专属网内使用。 　　② 安全性要好。采用用户名和密码登录的方式，每个学生拥护各自的账号，防止学生抄袭他人作业，或将他人文件恶意删除。 　　③ 应在教师端设置管理功能，以验证学生端用户名和密码，设置是