计算机教学中教育内涵.docVIP

计算机教学中教育内涵 　　摘 要：教学工作是各学校的中心工作，人才培养是其终极目标。教学过程是人才培养最直接、最重要的环节，也最能展现各院校教师的教育思想，体现名校风范。本文结合计算机基础教学的改革谈一下对技工学校教学若干问题的认识、教学育人的教育思想与实践。 　　关键词：改革教学方法 教学手段 任务型教学 启发式教学 　　为了迎接时代的挑战，培养优秀的跨世纪人才，必须改革教学方法与教学手段，提高教学效益，才能适应现代教学的发展。笔者就多年来计算机教学工作实践，谈几点体会。 　　一、教学育人对教师的要求 　　根据新世纪的人才观，一个优秀教师应该是胸怀理想、充满激情和诗意、具有个性特色的教师，应该是善于协作、能集思广益的教师，应该是充满爱心、能与学生交流互动、共同提高的教师，应该是勤于学习、不断探索、勇于创新、善于研究的教师，应该是一个热爱生活、热爱大自然、具有社会责任感的教师，应该是一个执着、坚韧、心态稳定、勇于向挫折挑战的教师，应该是一个具有有效的班级组织能力以及较广泛的各种爱好的教师。这些优良素质的集合给学生展现的就是教师的人格魅力，他对学生的成长所产生的终身激励作用是不可估量的。 　　教学与育人并不是矛盾的。如果每位教师都能通过自己的语言、行为在每个教学环节中创造优美和谐的教学环境，潜移默化地滋润，如水中的盐，无痕有味，学生在各个方面的逐步成熟就是顺理成章的，从这个角度来说“教学是最好的育人环节”。 　　二、对教学方法的改革创新 　　教学方法要结合不同课程、不同章节的具体特点采取相应的改革创新举措。 　　1.适应课程特点的教学方法 　　计算机课程是一门技能性极强的课程，其理论性内容比较抽象，技工学校不应要求学生全部理解，但可以采取不同的教学形式，以适应该课程的特点。 　　（1）通过讲授来教学的方法。讲授法是通过语言系统地向学生传授学科知识的方法。在运用其他各种教学方法时，都必须配合一定的讲授。教师在采用讲授法时必须根据自己的特点和特殊的要求，把高度的思想性、严密的科学性和生动趣味性有机地???一起来，以此来提高学生的学习兴趣。 　　（2）通过实践教学的方法。计算机教学更应注重实践。中国计算机教育专家谭浩强曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求。”计算机教学有不同于其他学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识更新都要快，因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。 　　2.教学实践与教学方法创新 　　随着近几年教学实践与教学方法的不断创新，选择适当的教学方法能有效地调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和求知欲。因此教学实践与教学方法要不断创新。 　　（1）由教学模式化向教学个性化转变的创新。教学活动是一种创造性活动。现代教学要求教师树立特色意识，不要墨守成规，要勇于创新，逐渐积累，形成个性化教学。教师教学的创造性主要体现在对教材的处理上，教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的只是思维的结果——即课本的定论，往往看不到思维活动的过程。教师要做的就是如何使课本上的知识“活”起来，如何针对学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学的、艺术的处理，从而形成可以操作的教学思路，做到“用教材教，而不是教教材”。 　　（2）利用任务型教学方法的创新。实践证明，在当前计算机教学方法中，任务型教学方法效果比较明显。通过课堂教学让学生用计算机完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生计算机的应用能力。任务型教学是学习方法的一种新形式，它强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，从而让学生形成运用计算机的能力。任务型教学要求教学活动要有利于学生学习计算机知识，应用计算机技能，从而提高实际操作能力。教学上的任务应是课堂上的一项工作，这项工作要求学生用操作技能进行理解、使用或输出，任务既有真实生活任务，也有学习性任务。 　　（3）采取相互学习、启发式教学的创新。随着计算机的不断普及，对于计算机操作，学生学得特别快，也很容易接受。有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己在家或网吧上机摸索也能很好地掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，这的确有一定的道理。像QQ等软件，老师在课堂上从来没有讲过，但学生通过自己自学或者向同学请教，都能非常熟练地使用。 　　在计算机授课过程中还可设计一些特殊的授课方法。比如，在学习计算机的属性设置时，当同学们学会了一些基本操作方法后，让学生自己来更改和添加屏保图片，让做得好的学生到教师机上进行演示或与同学们互教互学，这样做给一些