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议论文材料选择与处理技巧 　　备考学子进行议论文写作，应该积累一定的写作素材，更应重视材料的选择与处理，以求举例精当，论证有力。 　　一、披沙拣金，指向观点 　　对于现成的材料，尤其是叙事性材料，一定要有指向性，根据观点的需要，提取出有用的关键点，其他的文字可以略去不用。有时同一则材料可以证明不同的论点，但在证明不同的论点时，叙述的重点也不一样。 　　比如对于《贞观政要》中“唐太宗吃蝗虫”这一事例（贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可。”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避？”遂吞之），在表达不同的观点时，可以采用不同的文字表达。2005年高考一位北京考生用这一事例来论述“舍一己之‘???’，求万家之‘安’，得民心者得天下”的观点时，是这样叙述的： 　　《贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时，见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫，让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人感动。岁乃民之根本，民乃国之根本，唐太宗舍一己之“安”，求万家之“安”，可敬可佩。农业乃国之根本，安泰之源泉，抓住了根本，方有社稷之安稳，方可享百年之盛世、万代之荣光。“贞观之治”，得民心者得天下。 　　而另一考生用来谈“忘记和铭记”则是这样叙述的： 　　《贞观政要》中有记载，唐太宗视察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难转移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。 　　成功揭秘：两位作者虽然都用了这一事例，但表达的观点不同，论述角度也不相同。前者侧重于唐太宗不顾自身安全吞食蝗虫，“舍一己之‘安’，求万家之‘安’，得民心者得天下”；后者则写唐太宗心系天下苍生，“铭记着百姓的哀乐”，却“忘记了自身的安危”。 　　二、概括精当，适度精简 　　议论文中的叙事一般比较简练，只要能够证明观点即可。比如秦始皇一统天下的事例，一位湖南考生是这样叙述的： 　　奋斗，是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现实中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔日秦始皇定下一统天下的理想，便每一步都稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得灭六国、横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？！――2007年高考湖南卷《诗意地生活》 　　成功揭秘：高中课本《过秦论》中有关秦始皇的事例比较长，而此例采用概括精练的语言叙述，大大压缩了文字，非常契合议论文的要求。 　　三、精选材料，丰富多彩 　　文章选用的材料不应该过于随意，要经过缜密的选择。一般来说，所选用材料的角度应该不是单一的：或个人，或集体；或古代，或现代；或中国，或外国；或政治家，或科学家；或经济学家，或富豪……因为，唯有丰富多彩的材料才能更好地证明观点。 　　最佳范例：（2009年全国Ⅰ卷《让特长开拓新天地》片段） 　　展开历史的画卷，我真切地看到：凡?高在幽暗的画室里，对着失败的人物肖像垂泪；卢梭在空旷的原野上，手捧《博物学》悲观失望；奥尔科特茕茕孑立，被幻想小说的圣殿拒之门外。但他们并未被弱点束缚住，而是潜心发展特长，付出了双倍的努力。于是，凡?高在大自然神奇的光与影中发现自己对色彩的敏感，呕心沥血，终让《星夜》永恒地闪耀在艺术的原野上；卢梭在激荡的社会进步思潮中抓住自己敏锐的思想，全力奋斗，终让《社会契约论》成为启蒙运动中光辉的太阳；奥尔科特在白雪飘飞的圣诞之夜感受到自己对生活的崇敬，潜心写作，终让《小妇人》成为每代人拜读的巨著。 　　正因为打破了弱点的束缚，努力发展特长，这些杰出人物的成功才如动人的乐曲，在历史殿堂中绕梁不绝。 　　我愿借高渐离之筑，涉三千里为之长击! 　　正如苏格拉底所说：“缚住人羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能发展特长又难以逃脱弱点的束缚，就会坠入可悲的深渊。 　　李煜虽有吟唱“春花秋月何时了”的诗才，却被政治上的无能束缚，终留“人生长恨水长东”的遗恨；秦观虽有吟风弄月的雅趣，却被仕途的失意所束缚，抑郁地了结余生；郭沫若虽有“凤兮一归来”的豪气，却被治国之路上的坎坷所束缚，留下遗憾的一笔。 　　成功揭秘：文章选用了丰富的材料，列举中外历史名人发现特长并取得成功的例子，材料详实，增强了文章的说服力。以“凡?