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论小学数学课改几点体会 　　摘要：近年来，伴随着我国对教育事业的扶持力度的加大，新课程改革的也有了更加深入的发展，很多身处教学一线的教师都在积极地学习、领会新课程标准所提倡的教学理念，并将其当成了改革的指导思想，正式在这样的情况之下，小学数学课堂获得了前所未有的活力与生机，取得了一个又一个令人欣喜的成绩。在新的形势之下，我们要向巩固成果，再创佳绩，就必须要做好反思工作，加强对小学数学课改相关问题的研究。 　　关键词：新课程改革 素质教育 小学数学 体会 　　对于新课程改革所推行的教育模式和方法来说，其与传统教育有着本质上的区别，传统教育是以课堂教学为载体，通过机械记忆、强化储存等方式来使学生掌握教学内容，而新课改则更加注重理解和实践，要求学生通过理解来记忆知识，并通过实践来强化记忆、掌握知识的使用方法。在当前的教育形式之下，小学数学教师要想更好的贯彻新课改的相关要求，实现素质教育的教育目标，就必须要加强对新课改的研究，积极寻找有效地教学方法。 　　一、要重视实践活动，通过实践来打开学生的思维 　　对于小学生来说，其尚处在儿童时期，因此，其思维的起点往往是动作，所以，如果切断了动作与思维之间的联系，那么思维也就不会的到有效地发展。根据新课改的相关要求我们可以知道：在开展教学活动、传授知识的时候，我们必须要抛弃陈旧的教学模式和教学观念，要让学生通过实践活动来理解并学会应用知识。因此，在现阶段的小学数学教学工作中，教师就必须要重视实践活动。对于小学生的实践活动来说，我们可以简单的将其理解为学生的动手活动或者操作活动，即，其本质是让学生的手、眼等感官参与到学习活动中来，通过这些感觉器官向大脑传递信息使学生更好的理解并记忆教师所讲授的知识。此外，合理的增加并使用实践活动，能够有效地改善课堂气氛，使其活跃或不混乱，有助于提高教学的效率和质量。 　　再设计实践活动时，教师必须要加强对小学生认知情况的了解，要以其能够接触到的生活为出发点，只有找准出发点才能够让其更好的与教学内容相结合。例如，在讲解《面积与面积的单位》这一章节的知识时，教师可以先让学生去测量数学课本、语文课本等的面积，使学生对面积和面积的单位形成初步的认识，继而在告诉学生教室的面积以及一块地板砖的面积，让学生计算为教室铺设地板需要用多少地板砖。通过这样的教学实践，能够有效地将学生的思维从课堂之上拓展到社会之中，使学生更好的理解并学会如何应用所学的知识。 　　二、要构建良好地交流和沟通平台，以此作为提高教学质量和效率的桥梁 　　在传统的教学思想下，教师与学生之间往往是“命令与服从”的关系，即，教师怎么讲、学生就怎么听；教师教什么，学生就学什么。随着社会和教育事业的进步和发展以及人们的观念的转变，这样的教学方式和师生关系已经不能够满足素质教育的要求，因此，要想更好的实现新课改的教学目标，就必须要构建起良好地交流与沟通平台，只有这样才能够更好的提高教学的质量和效率。在这方面，教师首先要学会控制自己的情绪，避免出现情绪化教学，要正确的认识小学生的特点，要合理的疏导，不能够依靠强硬的语气、严峻的表情等来控制学生课堂纪律。其次，正视差异性，对于理解有困难的学生或问题，要保持耐心，做好讲解工作，不能够出现情绪化教学。只有这样才能够更好的建立起交流和沟通平台，才能够有效地提高教学的质量和效率。 　　三、要采取有效地措施拓展学生的思维空间 　　通过调查和研究我们发现，在人的内心中，有一种与生俱来的需要——总是想让自己成为研究者、发现者以及探索者。在小学生的精神世界中，这种需求更加强烈。因此，在开展小学数学教学活动时，如果教师不能够通过有效地教学方法像这种需求提供必要的养料，就会使学生丧失认知的乐趣，继而会对教学的质量和效率产生影响。因此，为了确保教学的质量和效率，实现新课改和素质教育的教育目标，教师就必须要重视开发学生思维空间这一问题，要以满足小学生这种与生育来的“需要”为目的设计教学活动。再设计教学活动时，教师必须要转变自己的思想观念，要将“呈现知识”转变成为“呈现问题”，要结合教学内容设计一些具有挑战性又符合学生现有的知识和经验的问题，只有这样才能够让学生更加积极主动的参与学习中来，才能够满足学生与生俱来的心理需要，使其成为发现者和探索者，也只有这样才能够有效地拓展学生的思维空间，并最终推动教学目标的实现。 　　四、重视错题，利用批判的思维来看待错题 　　批判思维就是指在人的思维活动之中，检查思维过程和对思维材料进行估计的一种思维形式。对于批判思维来说，其是我们思维品质的一个十分重要的方面，从某种角度上来说，如果没有批判思维，就不会有创新。正是因为这样的情况，我们就必须要用批判思维来重新审视错题，要正确的认识错题。通过对小学数学的深入调查和研究我们发现，当教师完成某一知识的教学工作之后，