论理想教育中“五心”.docVIP

论理想教育中“五心” 　　什么是理想的教育？对于这个问题，许多教育家、学者和研究人员有着不同的说法：有人说理想的教育是适宜小学生特点的教育；有人说理想的教育是失误最少的教育；有人说理想的教育是最能发掘潜能的教育；有人说理想的教育是创造力和考试分数并重的教育……笔者认为，理想的教育需要“五心”教育的培养，即学生自信的培养——自信心；学生责任感的培养——责任心；学生诚信品质的培养——诚心；学生意志品质的培养——耐心；学生倾听习惯的培养——专心。 　　一、学生自信的培养——自信心 　　苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育就都不能在他们的身上培养出好的品质来。”自信是培养一个人走向成功的基础。如果小孩子失去了信心，就会什么事都做不成。教师要让孩子相信自己所追求目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。教师应善于利用时机，寻找契机来刺激个体自信，要善于发现每个学生的特长，采取灵活多变的方法，用之所长，以树立他们的自信心。如有的学生热情活泼、口才好、上课积极主动发言，教师可以让他组织班队活动；有的擅长绘画，就让他为学校出校报、班级出黑板报等。教师要及时抓住这类学生渴求进步的心理契机，充分发挥其特长，增强其自信心。此外，教师还可以开展各种活动，如智力竞赛、讲故事比赛、口算比赛等，让学生在各种活动中，不仅身心得到锻炼，且尝到成功的滋味。对于那些成绩较差的后进生，教师在课上可以提一些简单问题，使他们也能正确回答，培养学生的自信心，消除消极情感因素，而在学校运动会上，正是他们大显身手的时候，教师应抓住这种时机，使他们的自豪感得到发挥，并迁移到各学科课堂教学之中，使学生充分施展自己的长处，让学生健康、全面地发展自己的人格，形成较强的自信心。 　　二、学生责任感的培养——责任心 　　苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”所谓责任，是你的行为对别人的事情有因果联系??通过你的付出给别人带来一定的利益，事情结果不论好坏你要承担不利。当一个人看到自己的行为对他人的影响，我们把这叫做负责任。责任心是一个人生命的纤绳。一个人一旦有了责任心，会把自己的生命与别人的生命联系起来，产生出自我的生命价值。反之，一个没有责任感的人，就会找不到自己生命的价值，便会感到迷茫。因而也失去了创造力。所以，教师在日常教育教学中，应该重视学生责任感的培养，让学生在实践活动中表现责任感。如有的班主任教师在班上推行了“班级自动化管理”模式，设了常务班长、值日班长、值周班长（全班同学轮流当值日、周班长），还设了其他如语文学习委员、数学学习委员、英语学习委员……这些岗位，都可以通过竞选上任。几乎全班学生都表现出了参与竞选的意向。竞选时，许多学生克服了自己胆小、害羞的弱点，勇敢地站到演讲台展示自己的才华，教师对所有登台的学生给予了充分的肯定。这样，大部分学生进入了班委会，在后来的工作中，也表现出积极主动、认真负责的态度。此外，推行的各种委员负责制度等，如“班级岗位制度”，做到人人有岗、人人有责。学生在履行义务的同时也加强了责任心的培养。 　　三、学生诚信品质的培养——诚心 　　本杰明·鲁迪亚德曾经说过：“没有谁必须要成为富人或成为伟人，也没有谁必须要成为一个聪明的人，但是，每一个人必须要做一个诚实的人。”诚信是人性一切优点的基础，世界上才华横溢的人并不罕见，但才华出众的人就都值得信赖吗？未必如此，只有诚信诚心的人才值得信赖。诚信这种品质比任何品质更能赢得尊重和敬佩，更能取信于人。诚信是立身之本，诚心是一个人的基本品质，是人一生最宝贵的财产，它能让孩子挺直脊梁，光明磊落地做人，还能给孩子无穷的力量和耐力。如前苏联伟大的教育家马卡连柯非常注意对孩子的信心的培养，有一次，马卡连柯选派一个曾经是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱，由于这位学生曾经是小偷，在同学眼中被视为另类，几乎没人与他往来，他非常渴望得到信任。接到马卡连柯的任务后，这位学生简直不敢相信这是真的，他问马卡连柯：“校长，如果我取了钱不回来了，你会怎么办呢？”马卡连柯平静地回答：“这怎么可能？我相信你是一个诚实的孩子。快去吧！”当这位学生把钱交给马卡连柯的时候，他要求马卡连柯再数一遍。谁知马卡连柯却说：“你数过了就行。”于是，随手把钱扔进了抽屉。马卡连柯就是运用信任的方法培养了这位学生的诚信行为，因为只有信任才能换来诚信的心。 　　四、学生意志品质的培养——耐心 　　古希腊著名哲学家柏拉图曾经说：“耐心是一切聪明才智的基础。”耐心属于意志品质的一个方面，即耐力。它被认为是一个人心理素质优劣、心态健康与否的衡量标准之一，也是儿童未来走向成功的关键因素之一。因此，培养学生的耐心不仅是对他在学