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试论体育教学与学生个性发展 　　摘要：发展学生个性特长涉及的面广，触及的层次深，它既是个实践问题，又是个理论问题。因此，我们在体育教学中应找好切入点，抓住支撑点，大胆实践，不断总结，使发展学生个性特长的个性教学不断得到提高。 　　关键词：体育教学；素质教育；学生个性 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0222-01 　　现代教育越来越重视发展学生个性，重视人身的自我发展价值，本文仅就在体育教学中如何发展学生个性问题谈点思考。 　　1.发展学生个性是实施素质教育的基本要求 　　素质教育是与社会主义市场相适应的教育，是真正个性化的教育。市场经济为个人的发展提供了广泛多样的机会，同时也对人的主动性、创造性、应变性、开放性，以及对竞争观、效益观、人才观、信息观等项素质提出了较高的要求。我国市场经济急待大批具有独特个性，??整人格多种类型、多层次的生力军加入，诉诸教育肩负着这样的使命。素质教育要求体育教学中必须发展学生个性特长，积极开展学生的身心潜能，帮助学生实现社会化，成长为社会所需要的各种类型、各层次的高素质的人才，将学生的个性特长与社会化统一在体育教学过程当中，是实施素质教育的基本要求。 　　教学改革首先面对的是沿袭了几十年传统的教学模式，牧羊式教学，教师上课随意性强，学生纪律松散，无统一的上课要求等种种问题。针对这种情况，我们必须从统一上课要求，严抓教师备课等方面做起，进而提高教学质量，改变学生的精神风貌，从上课的每一个环节、细节抓起，包括整队、口号、准确活动，甚至学生拿器材动作等各方面都提出明确具体的要求和相应的标准，促使学生养成良好的行为习惯，同时要求课前写好详案，使教师对每一堂课教什么，怎么教都做到心中有数，提高教师自身思想素质，培养严谨认真的工作作风，为体育课教改工作打下坚实的基础。 　　2.发展学生的个性是全面贯彻教百方针的体现 　　我们的教育方针是使受教育者在德、智、体诸方面全面发展。全面发展是指：使每个学生的智力和体力都获得尽可能多方面的充分自由和统一的发展??全面发展既体现了社会和学校对学生的统一要求，也体现了学生整体水平的成果状态。但是对全面发展绝不是平均发展，平均发展是划一的、模式化的发展，是扼杀学生个性特长的发展，这种平均发展最终导致扼杀和阻碍人的全面发展。要求的个性发展是在“尽可能多方面”发展基础上又经自由充分发展之后所获得的个性。没有个性的充分发展，就是没有人的全面发展，个性发展是全面发展的必要条件和核心内容。因此，体育教学必须使每个学生能最充分地显示和发展他们的天赋素质，这是全面观测教育方针的需要。 　　3.掌握学生特长是发展学生个性的前提 　　每个学生由于生理素质的差异，以及后天生活环境和教育条件的不同表现出各种不同的特点，他们的力量、速度、耐力、柔韧、灵活、意志、心理等方面都有存在不同程度的差异。因此，体育教学必须根据学生的体育达标情况和体能情况进行个性化教学，针对不同的学生，提出不同的要求。对于基础差的学生，适当要求并加强练习辅导，帮助他们树立信心和发挥学习潜能。对于基础好的一些学生，学习得要深一点，做到因人而宜，从实际出发，充分发挥每个人的个性特长。 　　4.尊重学生主体，是发展学生个性的关键 　　长期以来，体育教师以“唯我独尊”、“听我口令”、“统一要求”、划一明内容，剥夺了学生学习的主体地位，学生在教师的驱赶下，学生的个性特长得不到彻底的发挥。在实施素质教育的今天，体育教师必须归还学生主体地位。在教学中学生学习的主体地位，对学生运动知识的掌握和对运动技能的形成和提高，以及学生自身主动、自觉地完成发展起着很重要的作用。在将知识和技能转化为学生自己的认知和行为方式，在这一过程中建立学生学习主体地位，这对有的放矢地激发学生发展个性特长，培养学生掌握科学的锻炼方法，形成良好的运动习惯，有着十分重要的作用。 　　5.构建和谐氛围是发展学生个性的基础 　　体育课堂教学中教师与学生、学生与学生是一种特殊的人际关系。体育教师的主导作用，在这种特殊的人际关系中要想得到发挥，就必须努力构建和谐的氛围。首先，教师应以自己的人格光辉在学生中树立起形象，使学生“亲其师，乐其道”；其次是教师对每一个学生都应有正确的认识，对其个性特长都要了解，对每一个学生充满信心。在细心研究前导语的前提下，以微笑步入教学之中，给学生以愉悦的心情，使每个学生都有被信任的感觉，从而构建了一个和谐愉快的教学氛围，使他们对教学内容产生兴趣，以积极、主动的心态投入到学习之中，以使学生个性特长在和谐的氛围中得到淋漓尽致的发挥，从中体验到体育教学的乐趣，产生满足感和美感，使教师与学生、学生与学生的心理产生共鸣，使每个学生的个性特长得到优化。 　　6.调动学生学