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高中英语阅读教学中英语语感培养初探 　　【摘要】语感是语言能力的基础和重要标志。本文试从语感与知识积累的关系、以及中学英语阅读教学中语感教学的实践这两个方面来论述语感教学在培养和发展学生英语技能方面所起的重要作用。语感教学是我们教好语言的重要途径，缺乏语感教学，语言就无法教好，中学英语教师有必要重视语感教学。 　　【关键词】英语语感； 英语教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0218-01 　　1语感与知识积累的关系 　　语感体现出学习者对语言信息的敏感反应和熟悉程度。语感强的人才思敏捷、表达自如，而这种连贯表达的关键在于知识的丰富积累以及运用这种语言来完成内部思维的能力方面。很多人说英语很费力的原因就在于他们的大脑思维中英语语言内容是先用汉语来进行，然后他们每说一个句子都必须经过一番大脑思考、把汉语转换成英语，经过这个过程之后，说出来的英语往往是生硬吃力、结结巴巴、断断续续的。那么，要达到用英语直接思维与表达思想，减少转换语言的过程，就必须要注意知识的积累。一般来说，英语基础知识积累得越多，能力提高得就越快。如果大脑中储备的语言信息很多，再加上有目的地加强运用所具备的语言信息来进行思维能力和表达能力的训炼，就会自然形成一种语感。在开口说英语时反应会更加迅速、理解更加透彻，所要表达的语意清晰、自然、地道、得体，从而产生出一种思维与表达完美结合的效果，并有一种流畅自如地表达语意而没有语塞现象的效果。如果知识贫乏，基础不牢固，大脑中没有储存很多现成的词汇和句子，要想达到具备用英语直接思维及表达的能力是不可能的。只有坚持积累知识，注意思维与表达相结合的训练，话语才会无限生成，自然溢出。有时候，在进行笔试的时候，语感也会起一定的作用。它往往在不知不觉中支配你去做出正确的选择。不难听到人们常说全凭语感去做题。可见，当人们在大脑中对一种语言积累了一定的知识信息时，就会自然形成一种语感意识和语言能力。因此，要让学生认识到语感培养的重要性，基础知识积累的重要性，学会积累的方法，养成积累的习惯。运用语感学好英语。 　　2语感培养在阅读教学中的实践 　　阅读是人类特有的一种高级活动，是一种复杂的心理机制，在阅读时有注意、感知、记忆、分析、综合、理解、判断、推理、联想、思维等多种心理活动参与，它是人类处理文字符号、获得知识、认识世界的最重要的智能（即从别人的外部语言向自己的内部语言过渡的过程）。阅读是循环巩固语感、积累词汇的重要手段。 　　阅读分为朗读、默读、快读几种。教师应以教科书为语言典范，通过领读让学生充分感受正确的语音、语调、意群停顿、句子重音与节奏等。在领读的基础上进行朗读训练，培养学生掌握好语音、语调、意群长短的划分、句子的重音与节奏等，使学生对课文理解正确，在记忆的框架上建立起声音图式。通过朗读培养语感，要持之以恒，不能三日打鱼，两天晒网，也不能操之过急，要像母鸡孵卵一样，待之以时日。默读与快读可交叉进行，教师应注意纠正诸如一个音节一个音节地读、读一句译一句或指读、回视、重读等有碍阅读发展的方式。同时还要帮助学生克服很多有碍阅读发展的不良习惯，增强他们对语言的感受性，从而产生出音感意识，使之从熟悉的音、形上悟出其义，从义上折射出其音、形，这样阅读速度才会快，记住的才会多。在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行朗读训练。这是形成语感的基础。最好采取“限时法”训练目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。阅读中养成一目十行的习惯来源于语感，随着摄入量与实践量的不断增大，学生的语感会有质的飞跃。 　　多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。“读书破万卷，下笔如有神”，这同样适用于外语学习。在阅读教学中我觉得应重视以下三点： 　　2.1坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。课文整体教学需要老师精心备课，全面把握。尤其是对较长的课文一定要给学生完整的概念。我在整体阅读教学中采用四步法：①引导学生速读全文，掌握文章大意。回答体现课文中心思想的一两个问题。②引导学生仔细阅读全文（时间允许的情况下）。③指导学生听读课文。④根据课文内容复述。采用这种方法的同时，给学生适当的阅读技巧指导，包括怎样寻找中心句、怎样猜测词意、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解课文、掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。 　　2.2扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景