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高校辅导员如何成为当代大学生人生导师 　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对定位为大学生人生导师的辅导员提出了五条工作要求和八条职责，过去“事务型”的工作角色已不能满足当代大学生的需求，辅导员的角色必须从“事务型”转向“人生导师型”。辅导员的工作对象是大学生，在工作中辅导员必须充分了解大学生的特点，尊重他们的身心发展规律，才能顺利有效地开展工作，担当起学生的“人生导师”。 　　辅导员大学生人生导师教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出辅导员要以“组织、实施和指导高校学生日常思想政治教育和管理工作”为载体，扮演好“人生导师和知心朋友”的角色，坚持育人为本、德育为先，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。这明确提出了辅导员的工作要求和职责，定位了辅导员的角色，即高校辅导员是当代大学生健康成长的指导者和引路人，是学生的人生导师。 　　一、辅导员的角色分析 　　辅导员是学生工作的主体，角色定位准确是高校辅导员做好工作的前提和基础，高校辅导员应该正确进行角色定位，才能满足新时期高校学生工作的需要。定位很重要，就像演戏一样，演员没有正确的角色定位，就不可能演好一场戏，达到导演的要求。如果你把自己定位为保姆，你可能就会成为一个保姆。那么，应该如何重新认识和定位辅导员角色呢？ 　　1.辅导员应成为大学生的人生导师 　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对定位为大学生人生导师的辅导员提出了五条工作要求和八条职责。要满足这些要求和职责，辅导员需要掌握系统的大学生思想政治教育相关的专业理论，并且通过有效的教育教学活动，最终帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质、心理品质和优良品格。此外，辅导员还需要掌握调查、研究和分析学生活动的方法，及时了解学生动态，处理好学生安全稳定、学生资助、就业指导、班集体管理等事务性工作。可见，作为大学生人生导师的辅导员在完成本职工作的同时，还需要将教育教学、工作研究、成果应用等环节有机结合，缺一不可，因此并不是所??人都能够胜任辅导员这项工作。 　　大学生群体中独生子女增多，学生接受信息的途径广泛，当代大学生面临更大的学习、就业和经济压力，大学生中有心理问题的学生也越来越多，这些变化给辅导员工作提出了新的挑战。过去“事务型”的工作角色已不能满足当代大学生的需求，辅导员的角色必须从“事务型”转向“人生导师型”。 　　2.人生导师的内涵 　　大学生的人生导师就是不仅要在学业上关心、帮助学生，而且还要从思想、生活、职业生涯规划等方面关注学生的成长。辅导员作为当代大学生的人生导师，应帮助大学生树立正确的世界观和人生观，引导他们正确地认识社会、评价社会，做好步入社会的思想准备。 　　大学生的主要任务是学习，由于进入大学以后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。大学老师主要传授学习方法，引导学生进行分析、归纳、推导，知识的获取更多地要靠自己去做，学会培养自己获取知识和信息的能力，即所谓“学会学习”。因此，辅导员要从学习观念、学习目的和学习方法等方面对大学生进行指导，帮助他们及时转变学习观念，尽快适应大学的教法和学习方法。 　　人际关系是大学生必修的一课，由于班级和宿舍里的同学分别来自不同地域和不同层次的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。因此，辅导员应该有意识的培养大学生处理人际关系的能力，教给他们一些处理人际关系的技巧。大学校园的课余生活丰富多彩，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等。辅导员应指导学生合理的安排自己的课余时间，根据自己的兴趣有效地利用大学的环境和资源。 　　当代大学生的就业问题是我们面对的重要问题，因此辅导员要引导大学生进行合理的职业生涯规划，帮助他们确立短期和长期目标。辅导员应该根据不同年级开展不同辅导，比如在新生入学时介绍专业的基本情况和对应的职业，激发他们对所学专业的兴趣，帮助大他们树立正确的职业目标。在大二、大三的时候，帮助大学生根据个人的实际能力和爱好调整自己的职业规划和目标，引导他们对自己做出科学合理的定位。对大四毕业生，辅导员应给他们讲授就业形势、就业政策以及笔试面试技巧，及时传达各种就业信息。 　　二、当代大学生的特点 　　辅导员的工作对象是大学生，在工作中辅导员必须充分了解大学生的特点，尊重大学生的身心发展规律，才能顺利有效地开展工作，担当起学生的“人生导师”。当代大学生普遍具有以下特点： 　　1.身心发展成熟。当代大学生的年龄一般都在18～22岁之间，处于青年期。这个时期正是一个人生理心理急剧变化、生长发育迅速成熟的关键时期，也是人生中最美好、最灿烂的黄金时期。大学生的生理发展趋于平缓并