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高校辅导员应具备素质与提高路径 　　摘要：新形势下高校辅导员应具备的基本素质主要包括思想政治素质、马克思主义理论与学科知识素质、能力素质及身心素质。建立健全培训与实践锻炼机制、制定科学的考核评价体系、创新辅导员引入及退出机制、构建辅导员教育平台是提高高校辅导员素质的路径选择。 　　关键词：高校辅导员；素质提高；路径 　　中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0107-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中明确规定，要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。结合2006年教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，使我们进一步明确了新形势下高校辅导员的要求与职责、配备与选聘、培养与发展等方面的问题，成为新形势下高校加强辅导员素质培养的重要的指导性文件。文件颁布以来，高校辅导员队伍建设得到了较快发展。按照《纲要》精神，把握辅导员应具备的基本素质，探讨新形势下提高辅导员素质的路径，对于加强辅导员队伍建设具有重要意义。 　　一、新形势下辅导员应具备的基本素质 　　1.思想政治素质 　　《纲要》把“加强师德建设”摆在了教师队伍建设的首位，这既是对教师素质的基本要求，又是辅导员应具备的首要素质，它集中表现于辅导员的思想政治素质。所谓政治素质是一种特殊的素质，是人们为实现本阶级根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定本质[1]。在信息化社会条件下的多元文化相互碰撞与融合的时代，思想政治素质对于辅导员而言显得尤为重要。辅导员与青年学生直接接触，并以自己的言谈举止影响青年学生树立正确的政治立场和坚定的政治方向。因此，在思想上，必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为理论指导，用中国特色社会主义理论体系武装自己的头脑，在日常工作和生活中，具有坚定的政治立场，积极关注时事政治和国家大事，将最新政治理论融入到自身思想体系，言行与党中央的教育方针保持高度一致。要加强自身建设，提高自身修养，端正作风，严格纪律，如《纲要》所指出的，要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”。在坚持以科学的理论和正确的方法引导青年学生树立正确的世界观、人身观和价值观，自觉抵制不良风气的同时，要以自身人格魅力为典范，以教风促学风，促进学生树立正确的价值取向，从而培养出能够担负起建设富强民主的社会主义现代化国家重任的高素质人才。 　　2.马克思主义理论与学科知识素质 　　实践证明，中国革命与建设取得的伟大成就，皆归因于马克思主义理论的巨大生命力。它也为辅导员的各项工作提供了哲学指导。一名合格的高校辅导员，首先应该系统掌握马克思主义理论知识。这是辅导员育人职责所要求的，也是辅导员必备的重要素质。其次，掌握思想政治教育学的学科知识。它是辅导员工作专业知识的重要内容，涵盖了思想政治教育主体对客体进行思想政治教育过程中用到的基础理论知识和教育方法，主要涉及思想政治教育过程和方法的研究。辅导员作为对学生人格塑造有较大影响力的群体，必须深入学习思想政治教育学的相关知识，并实践于日常工作中，做到理论和实践相结合，发挥应有的教育效果。再次，学生工作的复杂性还要求辅导员不仅要掌握马克思主义理论和思想政治教育学的相关知识，而且还要掌握心理学、伦理学、社会学、管理学等多学科的知识，在实现多学科相互融合的基础上，优化自身知识结构，增强使命感和责任感。 　　3.能力素质 　　辅导员的能力素质集中起来，主要有三个方面。 　　（1）语言表达和应用能力。辅导员工作对象是在校大学生，应在师生之间交流过程中实现教育目的。良好的语言文字表达能力则是有效交流的重要一环。辅导员掌握的各学科知识以及解决实际问题的方法如果不能很好地表达出来，则学生工作的开展将会困难重重。 　　（2）沟通协调能力。畅通无阻的交流既是辅导员了解学生真实情况的渠道，也是学生了解老师的平台。与学生沟通可以了解学生问题产生的根本原因，对各种关系的 　　协调则是解决问题的最好方式。 　　（3）调查研究能力。任何问题的产生都有其深层次原因，要把握其根本，必须进行深入的调查研究，这样才能把握事情发生的根源，对问题产生的因果关系进行理性分析，为科学探讨解决办法提供基础。缺乏良好的调查研究能力，是不能够客观深入地对问题进行调查分析的。 　　5.身心素质 　　随着社会发展，大学生面临的社会环境和成长过程中遇到的问题更加复杂多样。处于心理“断奶期”的他们，心智尚未完全成熟，社会经验缺乏，加之成长经历与社会环境的共同影响，造成其心理比较脆弱、适应能力较差，常常发生心理失衡。作为辅导员，要实现对学生进行有效的心理引导和心理干预，就必