多媒体在物理教学中应用的探索(47.5K).docVIP

多媒体在物理教学中应用的探索 教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我在中学物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在物理教学中体现多媒体的最佳效果和物理教育的特色，使学生的思维能力能不断向高层次发展。 在多媒体应用的探索中，我对目前市场上发行的多种工具软件进行了试验、比较，结合学校的现有硬件设备，选定了Office2000中Powerpoint2000软件，利用Powerpoint2000的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学，达到培养学生物理思维、开拓视野、陶冶情操的目的。在Powerpoint2000中制作一张幻灯片只要十来分钟，而且其精美程度是普通的胶片难以达到的。在物理教学中一般一堂课制作五至八张幻灯片，用程序连接的话可达十张至多张幻灯片，还可用网络连接其它课件，使课堂上的知识容量大大加强。 除此之外，较好的教学软件还有美国开发的《几何画板》、Mecromedia公司Flash等软件都是较好用而且很容易上手的教学软件。 一、多媒体技术在物理课堂教学中的应用 在现代教育理论的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。 1. 多媒体应用可帮助学生提高物理思维能力 物理教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能将具体的形象展示给同学，不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境，而且能使学生能从中体验形象与抽象的关系。比如在讲《机械运动》时，我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，教师结合课题讲解，使学生对机械运动的认识从抽象→形象→抽象的过程中达到对机械运动的深刻理解，从而帮助学生理解平动和转动的特点和区别、位移和路程的区别和联系。 在制作各张幻灯片画面时，注意要用意明确，使常规物理教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽可能的反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉，许多习题的求解以及知识点归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入物理的学习状态。 2、多媒体应用可提高学生学习物理的兴趣 物理课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是物理教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在物理教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在讲解凸透镜的内容时，为了帮助学生对凸透镜的会聚作用的理解，运用Flash软件开发的教学课件，运用将凸透镜分解合成和动画相结合的方法，巧妙的揭示了凸透镜和三棱镜之间的关系，使老师好教、学生易学易理解，突破了教学难点，产生了积极的教学效果。 多媒体可应用于物理教学中实验模拟和难点突破。 物理课程中有些实验很难在中学环境下完成，因此通过计算机模拟实验，可以很好展示。在运动的合成与分解中，采用Flash 软件非常漂亮的动画效果制作的课件小船渡河，能够在课堂上帮助学生建立起物理情境，将实际情境形象的展现于课堂，实现了将教学现代化的教学手段突破教学难点，有利于教学效益和质量的提高。又如在《交流电》一章中，学生尤其对交流电大小和方向随线圈转动的变化关系感觉到特别难以理解和掌握，运用几何画板软件制作的教学软件，可以非常精彩的反映各物理量之间变化过程中的关系，帮助学生理解交流电的产生过程和变化特点，帮助学生建立物理情境，进一步助进学生认识物理本质、揭示物理规律。使各类物理情景能够分别在静态和动态的不同情景下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。 二、多媒体技术在物理教学设计中的应用 多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的双向活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我在设计课件时从以下方面考虑节奏情况： 1、增加问题情境设计，激起课堂高潮。 以往的物理教学课件因程序化太浓，难以适应课堂教学的实际要求，而用Powerpoint2000自编的课件，可以灵活结合教材与教学实际，使课堂教学取得事半功倍的效果。如在讲解《运动的合成与分解》时，恰当的引入合适的课件，例如利用几何画板制作的拉船的模型则可以帮助学生理解运动的合成与分解，从而使此问题迎刃而解，另外也可以对比《力的合成与分解》。 2、考虑学生的学习规律，培养师生感情。 课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，在每一课件的适当位置给予学生思考、活动和讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，