新人教版一年级语文下册《课堂点睛》第23课　王二小　　教案3.docVIP

23、王二小 玛纳斯乐土驿学校：姜秋月 教材分析：王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们的面前。历史不能遗忘，我们要寻着英雄的脚步继续向前。 学习目标： 知识与能力：1.知识 “王、助”等14个生字 2.会写“王、从”等6个字 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：1会用各种方法去识字， 2.采用各种形式读文，以达到通过文本学会感悟的目的。 态度与价值观：1.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇拜之情。 2.学习王小二机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点：1.知识 “王、助”等14个生字 2.会写“王、从”等6个字 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇拜之情。 2.学习王小二机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1、出示“英雄”二字。 2、你知道哪些英雄的名字，他们做了些什么？ 那些曾经为了人民的幸福抛头颅，洒热血的人是英雄；在祖国和平建设中，为祖国建设奉献终生的人是英雄；在抗洪第一线上抢险的战士们是英雄；在非典时期，不惜生命依然奉献在第一线的白衣使者们是英雄…… 3、今天，我们也来学习一位英雄：王二小 4、跟老师一起板书课题： 23.王二小 5、指导书写“王” 6、师生听“王二小”这首歌曲 怎样理解什么样的人是英雄？ 读两遍课题 设计此环节，为了让学生结合生活实际理解什么是英雄。 初读课文 随文识字 1、整体感知课文。读文，要求：读准字音、读通句子 2、由课文插图引出生字 （1）师：第一幅插图上，正在放牛的孩子就是王二小，他在干什么？你是怎么知道的？ 出示生字 助 帮助 助人为乐 哨 口哨 哨子 放哨 (课件出示字和词) （2）第二幅插图 师：这时，敌人来了，他们来干什么？ 出示生字 敌 敌人 敌对 荡 扫荡 荡秋千 （3）简单介绍抗日战争时期这一段历史。了解日本侵略者当时对我们采取的“三光政策”，从而产生对小英雄王二小的敬佩之情。 （4）小结：这就是我们的小英雄王二小，让我们怀着对英雄的崇敬之情，再去读一读这篇课文吧。 自由读文。 生：他在帮助八路军放哨。 强读字词。 生：他们来扫荡。 读生字，词语 了解历史。 配乐读文。 随文识字，是学生识字的一种好方法，因此，安排学生进行随文识字，与生字多见面，从而突破本课的重点。 细读课文 感悟理解 1、找一找，与图相对应的段落。 2、画一画，直接写图意的句子。 图一：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 图二：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。 图三：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （课件出示这些句子） 3、读四、五自然段。 谁记住了小英雄离去的那一刻。 师：正在这时，响起了乒乒乓乓的枪声，谁来读，发生了什么？ 哪个小组来让大家记住这个场面？ 让我们一起怀念英雄，痛恨这些可恶的敌人！ 4、课件随机出示： 突然 枪声 杀害 英雄 冲下来 全部 出示：突 枪 杀 害 英 雄 冲 部 找到了，读一读。 画一画。 学生读句子。 指名读四五自然段。 小组读。 集体读。 集体读。 读词语。 读字。 从读中让学生感悟，因此，在这一环节中，我创设情境，让学生走进文本，从而突破本课的难点。 读文结束 1、再次与生字见面。 课件出示： 王 助 哨 王二小 帮 助 放 哨 敌 荡 顺 敌 人 扫 荡 顺 从 突 枪 杀 突 然 枪 声 杀 害 2、整体读文。 师：让我们再一次走近英雄吧！（《歌唱二小放牛郎》音乐起） 他的事迹我们将会永远记住；他的精神将会影响一代又一代的人。 读字词，加深对生字的识记。 读文。 在结束时，让生字再一次与学生见面，加深对生字的识记程度。 整体读文，深化学生对本课 课后延伸 学唱《歌唱二小放牛郎》。 教学反思：根据《课程标准》中对阅读的要求，要让学生有独特的阅读感受，学生与文本进行对话，走进文本。如何做到这一点呢？首先，我让学生了解什么是英雄？通过学生自己的感悟，知道了王二小是英雄，带着对英雄的崇敬去感知课文。其次，了解当时的历史背景，在特殊的背景下，英雄的行为也是不同的。同时，我创设了一个音乐背景，《歌唱二小放牛郎》的音乐，当音乐响起时，学生会进入到情境中去感受和阅