新人教版一年级语文下册《课堂点睛》识字5.docVIP

识字五 1.会认12个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。 3.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。 4.有搜集谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。 正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。 1.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。 2.有搜集谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。 字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。 两课时 一、学习导语，激发兴趣 1.板书：困难”，学生齐读。 2.教师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？ 3.是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。 4.学生齐读导语。 5.激情导入：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？ 二、谜语游戏，激趣导入 1.教师逐个出谜面。 （1）左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） （2）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） （3）1+1不是2。（打一字）（王） 2.学生简单说说是怎么猜出来的。 思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。 三、初读课文前两则谜语，自主识字 看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课本打开到79页，就是这两则谜语。 1.初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 3.指名读，教师相机点拨： 4.自主识字： （1）出示带拼音的词读读： ①齐读。 ②男女生读。 （2）去掉拼音读词语。 抽学生领读。 （3）学生读： ①同桌拿出字卡互相认读。 ②同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的。 ③开火车读字卡。 ④说说读读课文中带有这个字的句子。 5.再读课文，把课文读通、读顺、读流利。 四、小组合作，发现探究 1.学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的。 2.小组合作，交流讨论。 3.请代表发言，汇报交流： 第一则： （1）说谜底“众”。 （2）“ 一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。（教师板书） （3）“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了。 （4）“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。 第二则： （1）说谜底“秋”。 （2）“左边绿，右边红。” “秋”字左边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书） （3）“左右相遇起凉风。” “禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 （4）“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。 （5）“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。 4.说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随机点拨补充： （1）把谜面读顺。 （2）—句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。 （3）然后两者结合起来，猜出字谜。 （4）再来读读这两则谜语。 五、实践活动，巩固生字 1.游戏：交朋友。 方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，就是词语“团长”。 集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。 2.看句子举卡片： （1）教师出示句子： ①8：00了，上课快来不（ ）了。 ②我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ) 到困难时，同学之间要互（ ）帮助。 ③敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。 （2）小组派代表上台举卡片填一填。 六、指导书写 1.出示4个左右结构的字，你发现了什么？ （1）左右结构。 （2）“谁、怕、凉”都是左窄右宽。 （3）“跟”中把“足”变成“r。 2.同桌相互提醒书写细节。 3.书写、自评、互评、展评。 4.选一个字，组个词，说个句子。 一、复习巩固 1.认读生字及组成的词语。 2.朗读前两则谜语，并说出谜底。 二、故事激趣、导入 1.教师讲故事，课件出示有关内容： 一天，小丁出了个谜语给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重(打一字)。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动(打一字)。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云(打一字)。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：水到纯净透明(打一字)。我们4人猜的却是同一个字。”人你看看我，我看看你，哈哈大笑。 2