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幼儿语言发展与智力关系研究 　　【摘 要】 语言是人类所特有的社会现象和社会交际的工具，也是思维的武器。促进语言的发展是幼儿扩大交往范围、认识事物、发展智力的重要工具。3-6岁的幼儿正处在语言发展、智力发展的最佳时期，也是学习口头语言、书面语言、形成良好个性品质、养成良好素质，形成影响其一生的性格、心理和智力等基础的关键时期。幼儿语言的发展是促进其智力发展的翅膀，幼儿智力的发展又为其语言发展打下坚实的基础。因此，幼儿语言发展和智力发展之间是相辅相成，相互作用的关系。 　　【关键词】幼儿；语言发展；智力发展；关系 　　语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统，也是人类获取知识，发展思维，参与社会活动最重要的工具。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速、最关键的时期，也是人智力发展的启蒙期。语言作为人类表达思想、交流情感的一种手段，它不仅是幼儿学习的对象，也是幼儿实现与人沟通、扩大交往范围、发展智力的重要因素。因此，下文就幼儿语言发展与是智力发展这二者之间的关系做一探讨。 　　一、幼儿语言发展对智力发展的促进作用 　　幼儿语言发展是一个连续发展的从量变到质变的过程。在其语言发展的过程中依次经历着有本质区别的不同发展阶段，这些发展阶段具有普遍性，是每个幼儿都必须经历的。因而，幼儿语言能力发展的不同阶段对其智力发展均有促进作用。 　　（一）口头语言发展对智力发展的作用 　　口头语言发展是幼儿语言能力发展的第一个阶段，该阶段又分为独白言语和对话言语。 　　1. 对话言语。幼儿从家庭走向幼儿园，是逐步扩大自己交往范围的第一步。在幼儿园里，与同伴、教师等人直接进行交际的言语活动，是种最基本的言语形式，即对话言语。娃娃家游戏中，幼儿会因为分配某个角色，而发生语言的交流。如，该由谁来当爸爸，谁来当妈妈，这些交流其实就是幼儿对话言语、思维的交流与发展。通过类似的这种对话，幼儿在与他人的对话中实现与人沟通，扩大交往范围，其语言能力得到了的发展，智力也潜移默化的得到了发展。 　　2. 独白言语。独白???语是幼儿独自进行的，是在对话言语基础上发展而来。独白言语最常见的表现形式是自言自语，幼儿从三四岁起常常会边玩边嘀咕，一个人絮絮叨叨地说话。如，幼儿独自搭建积木时常常会自言自语：“这边是门”，“那边是窗”，“这儿应该有围墙”等类似只有他们自己明白的语言，这也称之为“自我中心言语”。在皮亚杰看来，自我中心言语是幼儿言语发展必经的阶段，与幼儿的认知发展相关联。也就是说，幼儿自我中心言语的出现是伴随着思维力、想象力、注意力等发展而发展的。那么，这就表明幼儿独白语言的发展，不仅使幼儿语言能力得到提高，而且对幼儿智力的发展有帮助作用。 　　（二）书面语言发展对智力发展的作用 　　书面语言是人用文字来表达思想、情感的语言，是建立在口头语言发展的基础上。5—6岁的幼儿已经能阅读简单的故事和儿歌，这表明书面语言开始发展，对其知识面的扩大及帮助他们顺利过渡到小学的学习将很有帮助。 　　经过口头语言的学习阶段，幼儿的智力有了一定的发展，那么幼儿书面语言的学习是否也会产生同样积极的效果呢，回答是肯定的。首先，幼儿掌握书面语言，可以通过阅读相对抽象的材料进入比口语更加丰富的语言世界，从而更利于其思维和语言的发展；其次，如果没有掌握书面语言，幼儿阶段的个体将只能阅读简单的图画，这样一来，只会强化其思维的形象性，而不能很好地促进其抽象思维、逻辑能力的发展。可见，幼儿书面语言的发展，对其思维的发展，智力的发展都有极大地促进作用。 　　二、智力发展对幼儿语言发展的促进作用 　　智力也称作智能，是一种综合认识方面的心理特性，主要包括思维力、想象力、记忆力、注意力、观察力等。幼儿智力的不断发展是脑和周围环境相互作用的结果，它与语言的发展过程一样，都有一定的规律和程序，存在阶段性和连续性。下面笔者主要从智力所包含的思维力、想象力和记忆力这三方面内容来谈它们对幼儿语言发展的作用。 　　（一）思维能力对幼儿语言发展的促进作用 　　思维是语言的内核，思维的发展为幼儿语言的发展奠定了基础。简单地说，我们思考任何一个问题，如果不用思维，那是绝对办不到的。即使你在心里想，不说出口来，也是运用思维在进行。当你将自己的所思所想用语言来表达的时候，其实就是思维促进语言发展的过程。 　　幼儿期典型的思维方式是具体形象思维，幼儿能看着实物说出名称，如：苹果、桔子、香蕉等，但是却很难理解“黑暗的旧社会”、“残酷的现实”等抽象的词语，这就说明幼儿思维具有具体性和直观性。随着幼儿年龄增长、思维的发展， 语言发展也必然趋于复杂，到了抽象逻辑思维萌芽阶段，幼儿就能理解和表达更为抽象的句子。如：见女的叫阿姨、见男的叫叔叔。这说明在思维不断发展的前提下，幼儿的语言完成了从口头