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探索数字化校园背景下高中英语教学模式 　　英语教学改革正在如火如荼地进行。一线英语教师是课程改革的实践者，应紧跟时代发展的步伐，接受新课程理念，利用信息技术手段，积极探索在数字化校园背景下的高中英语教学模式，发挥多种教学媒体在英语教学中的作用，提高学生自主学习的积极性，提高学生的英语实践技能，全面落实三维教学目标。 　　1 巧用平板电脑提高学生自主学习的积极性和主动性，落实学生在课堂上的主体地位 　　新课程标准明确了教师和学生在课堂上的地位，教师就是教学的主导者、策划者、导演者，是教学过程中问题的解答者，是学生学习的助手，学生是课堂教学活动的主体，是学习的主人，是问题的发现者，不是被动的接受者，不是学习的机器，更不是考试的工具。英语是一门语言学科，英语教学应利用信息技术手段，整合教学资源，优化学生自主学习效果。平板电脑就是很好的信息技术手段，教师应指导学生灵活运用平板电脑进行自主学习，加强语言运用能力的培养，注重语法知识的应用，提高学生的自主学习能力，落实主体地位。 　　例如，在“The Olympic Games”的教学中，由于现在很多家庭都有平板电脑设备，家庭里都安装了网络终端，能够实现上网学习，笔者根据高中学生对“The Olympic Games”比较感兴趣的特点，提醒学生在课余时间利用平板电脑进行学习，通过网络资源了解不同的“The Olympic Games”比赛项目、比赛情况等英文信息，最好是查阅英文解说的节目，给自己创设英语环境，提高表达等能力。学生通过在网络上了解相关信息，还可以利用平板电脑进行语法的学习，利用无线网络下载教学资源，为自主学习提供资源保障。如对本节课的“一般将来时的被动语态”的学习，就可以让学生利用平板电脑进行自学，通过平板电脑上的资源了解一般将来时的被动语态的句式、用法，提高学生的自主学习能力。 　　2 巧用电子书包丰富教学资源，做到活学活用，提高课堂教学的实效性 　　随着教材改革的不断深入与发展，数字教辅资源也进行了及时的更新，很多优质的数字资源以锐不可当之势走进了课堂教学。尤其是英语学科教学，数字资源更加凸显???在教学中的魅力，为英语课堂教学有效创设教学情境，优化教学方法，丰富课堂教学容量，提升教学的实效性。在高中阶段，英语数字资源极其丰富，除了常规的教学光盘，最新研制的电子书包就是很实用的英语教学资源库，英语教师应大力开发这一教学资源，充分利用电子书包中的英语教学资料充实课堂教学，丰富教学情景和教学内容，激活学生学习的主动性，增强训练效果。 　　例如，在“Wildlife protection”的教学中，笔者利用交互式电子白板进行教学，从白板的软件资源库里调用电子书包资源，通过鼠标拖动展示“Wildlife protection”中的英语素材，有野生生物图片、保护区的视频，有国家关于野生动物保护的相关政策和具体做法。通过经典的视频展示和生动的图片信息，使学生深刻理解了本节课的教学内容，尤其是通过观察视频中的对话内容，使学生理解了现在进行时被动语态的用法。这种教学方式极大地优化了教学方法，丰富了教学资源，激发学生学习的积极性，做到活学活用，提高课堂教学的实效性。 　　3 巧用交互式电子白板进行互动教学，打造动态课堂教学模式，突破教学难点 　　在现代信息技术理念的指导下，新课程标准对教师的教学模式提出更高的要求，教师要创新教学思路，为学生提供交流互动的平台，使学生真正参与到教学活动中，体验英语知识的深刻内涵，用心感悟英语课堂的魅力，使学生能够在教学中真动起来。从思维上体现发散性，从行为上实现人人参与、多次参与，从语言上多发言、多对话，从教学内容上体现知识点的交叉与整合，全力打造动态课堂教学模式，让学生在动态的课堂活动中完成教学任务，突破教学难点。 　　例如，在“Healthy eating”的教学中，本节课教材很接近学生生活实际，学生的参与热情很高。笔者根据这一特点，利用交互式电子白板的交互功能，让学生自己完成学习任务。上课时，把学生分成几个学习小组，课前完成相应的预习任务，并把本组的学习任务在课前拷贝到白板的资源库里。上课时，利用交互式电子白板调用本小组需要展示的资源，本组学生展示过程中，其他小组成员也可以进行观点的质疑和补充，做到相互促进，共同提高，真正打造动态的课堂教学模式，有效突破教学难点，提高教学质量。 　　4 发挥网络资源的优势作用，延伸课堂教学时间，实现师生在线交流，提高学生的实践技能 　　当今社会是信息化社会，是网络技术飞速发展的时代。网络平台已经走进了社会的各个领域，尤其是承担教育、传承文明的校园，网络资源更是遍及校园的每个角落。随着国家推进教育信息化进程的加快，光纤到校工程、班班通工程已经成为现实，这给高中英语教学带来极大的活力与生命力，使英