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培养小学生阅读习惯研究 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性。在《语文课程标准》中提出小学生的课外阅总量不少于150万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。为了落实新课标的这一精神，必须重视对小学生阅读兴趣和习惯的培养，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。只有让学生养成读书的习惯，他们才会提升语文素养，拓展自我生命的宽度。如何培养小学的的阅读习惯，我在教学中努力探索着。 　　1.教给课外阅读的方法，培养学生的阅读能力 　　目前小学生阅读能力的现状不容乐观。尤其是理解能力，概括能力普遍偏低。究其根本原因，是他们还没有掌握好科学的阅读方法，不善于读书。因此，有必要训练学生掌握科学的思维方法，帮助他们形成科???的课外阅读方法。如：根据学生的思维与阅读特点，可重点对学生进行如下几种的课外阅读方法指导。①一边读一边想。课外阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。课外阅读必须有思维参与。古人读书提倡“俯而读，仰而思”。说明读书要眼到、口到、心到。小学生读书时一定要集中注意力，一边读一边想，先对每句话，每层意思有一个初步印象；读完文章，再前后联系起来想一想，印象就加深了。②边读边动笔墨。让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如：在读文章的过程中，把不认识的字用圆圈圈起来；把不理解的词用方框框起来；把优美的词句、片断用括号括起来；把文章中心句或主要内容用波浪线或横线划出来；把疑难问题用问号标出来……读书时还要养成边读边思考读的习惯。给学生阅读的内容，给学生阅读的时间，注重阅读方法的指导，让他们去阅读，去思考，使他们从小养成阅读的良好习惯，促进阅读能力的发展。 　　2.营造良好的阅读氛围，满足孩子的精神需要 　　良好的读书氛围充满了无穷的魅力，蕴藏着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。①精心布置读书育人环境，将书香飘遍校园。为了进一步巩固读书的兴趣，要利用校园及班级的环境建设，为学生创设浓厚的读书氛围。如：在班级设置图书角，孩子们把自己的书放进图书角，再从图书角借走自己喜欢的图书，让读书角成为了学生们读书的乐园。读书角要有完善的管理和借阅制度，定期举行的各种读书活动。教室的墙壁开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“成语天地”、“精彩段落”等栏目，每天早读由班里的同学按轮流设计、书写、领读。②定期开展丰富多彩的活动，让阅读在活动中推进。“谈天说地五分钟”：每节语文课开始，让学生进行“课前五分钟交流”，即让学生轮流上台，或背诵优美语段、名人名言、格言警句、古诗文；或谈点见闻，互通信息，阐述见解；也可以让学生朗读文章，讲故事，交流课外阅读所得……“故事会”：小学生最爱听故事、讲故事，也最爱读故事，利用晨会或班队课举行故事会 ，让学生把自己从课外读物中学来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来，如讲三国故事、革命故事、身边的小故事……“佳作欣赏会”：采用音像结合的方法进行佳作欣赏，即一面看欣赏佳作的朗读录音，一面展示由学生收集到的有关的图片和情景……“读书心得会”： 在学生认真写读书心得的基础上，定期进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，我们还要充分利用网络（班级博客圈），使它成了学生阅读感受和习作展示出来的舞台。让学生通过展示课外阅读成果，激发了阅读学习的动力，进一步增强自主阅读的意识。而且还鼓励向广播站和报刊投稿，组织开展读书节活动。不少学生在活动中，得到了机会，享受了成功的喜悦。此外还有计划地组织学生进行“成语接龙比赛”、“朗读擂台赛”、“古诗文知识竞赛”等语文综合实践活动，让学生充分展示自己的才华，以赛促读，激励学生阅读的积极性。让学生采取手抄报和做剪报的方式，让学生大量阅读课外读物，再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。 　　3.亲子共读，铸就课外阅读之路 　　儿童心理学家指出：小学生意志力较为薄弱，坚持性差，缺乏自觉性，而课外阅读主要是在家中，电视节目、电脑游戏往往更能吸引他们的注意，所以要培养学生良好的阅读习惯，还必须联结家庭共同为学生打造阅读的时空和平台，让孩子们在纷繁的诱惑中拥有神闲气定的阅读心情和习惯。除了鼓励学生读书外，家长还应该每月至少带孩子逛一次书店，书店里的文化气息会渐渐让孩子着迷。喜爱的书籍购买一些；建立家庭书架，让学生在床头放几本心怡的书；每天至少要阅读20分钟再睡觉。课题组把读书活动从学校延伸到家庭，通过“亲子共读”的读书活动，使读书活动成为家庭中的一件乐事，家庭生活也会时刻洋溢着温馨而又充满活力。 　　4.保证阅读时间，