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浅谈初中历史教学中PPT制作和运用 　　运用PPT教学是农村初中实现多媒体教学班班通后的一种全新的教学手段，这种手段以其形象、直观、便捷、新颖、省时，受到师生的亲睐。PPT教学手段就像一座无尽的宝藏，等待每一位教师去开发。下面我就结合自己PPT的教学实践谈几点粗浅的体会； 　　一、PPT的制作 　　我这里要谈的不是运用电脑制作PPT的技术技巧，因为就一般运用来说比较简单，我这里要谈的是PPT材料制作的准备。一堂历史课的PPT材料大致有这样一些种类：1.视频材料；2.声音素材；3.图片素材；4.课本知识；5.母板素材。 　　视频材料一般来说有两个来源，一个是新闻，二个是影视作品，但都不能下载来直接用，需要根据教学的需要进行剪切、合并和转码。这就要求老师做生活的有心人，闲暇之时网上看电影、电视剧、新闻，偶尔觉得哪段内容于教学有用，就把他下载下来备用。如果一定要等教学需要了再去网上查找，则既难找到合适的材料，时间也不允许。下载下来的视频材料一般都很长，不适宜直接运用于课堂，再就是现在的视频材料风花雪月偏多，大多少儿不宜，更不适宜让学生观看，这就要求我们对视频材料进行剪切。有时下载的视频材料有许多内容都是我们需要的，这就要我们从中截取若干段。为了保持时间先后顺序不乱，让学生感觉视频材料是一个连贯的整体，我们在剪切每一段时都应该根据先后标明序号，便于合并时排列顺序不乱。剪切、合并视频应遵循紧扣教材的原则（所谓的扣教材，包括这样的含义：①有利于营造适宜的课堂气氛；②有利于促进学生对教材的理解；③有利于提升学生的思想素质；④有利于启迪学生的智慧）、时长5至10分钟、播放位置要与教学设计者的目的相一致。为操作方便，要在电脑上安装有剪切、转码、合并功的播放器。比如我在讲八上14课《全国抗日战争的开始》就从陆川导演的《南京，南京》中截取了4段视频合并而成，在学习完教材第三目《南京大屠杀》后播放，同学们的对侵略者毫无人性的大屠杀的愤恨情绪一下子就调动起来，接着就讨论“日本右翼分子编订的历史教材否认南京大屠杀的史实，我们应该如何进行驳斥？”的问题，很快???成了问题的解决。 　　运用视频材料还有一个办法就是直接进行视频链接。这样很便捷，很省事，但有两个弊端，一是如果刚好上课时网络不好，那么就会打乱教学计划，甚至让执教者手忙脚乱；二是不良内容无法剔除。因此我还是主张事先准备好视频插入PPT中较好。 　　图片的来源和视频来源差不多，也要靠教师平时注意素材的积累。一般就用复制粘贴就可以达到目的，但有时图片要在视屏中寻找，这就要用到截图功能。为了截图方便，最好用有截图功能的浏览器。截屏有个好处，对无法复制的图片用截图也行。但网上的相关图片内容不一定完全符合教学的需要，我们需要对图片进行修改，最好是安装美图秀秀。 　　现在网上的PPT大多偏重于视频、图片和补充材料，对教材的相关知识用PPT展示的较少，我认为有秦伯嫁女之嫌。其实涉及的相关内容我们都可以用PPT展示。比如说问题讨论及答案都可以放到PPT上。这样可以省出大量的书写时间用作他用，甚至练习都可以随堂解决，大大减轻了学生的课余负担。可以说，教学手段的现代化，一个重要的目的就是把学生从繁重的课业负担中解放出来。 　　再就是模板的制作。 　　现在网上贴近具体课本的教材的模板少之又少，即便有，大多都是粗制滥造，甚至“图不对题”，这就需要我们自己制作母版。母版的制作就运用性技术而言，是非常简单的，最繁重的工作就在素材的准备。虽然素材图片我们大多可以从网上找到，但制作母版对图片的要求和插入模板中的图片要求有较大的区别，单用剪切的方法修改图片无法满足需求，比如对一幅图片我们只需要其中的主体画面，或者就是一个任务，其余都要去掉，这就要求我们运用抠图功能来满足要求（这个功能美图秀秀有。）母版制作材料一般包括：1.边框素材；2.填充素材；3.图片素材。图片素材可分为两种，一种是直接插入的相关历史图片。这很简单，只需插入，调整大小即可。比较费工夫的是其美化作用的图片，这就需要用到抠图功能。单抠出来保存是不行的，这样保存的图片虽然去掉了原来的背景，但纯白有成了它的新背景，给你插入带来麻烦——太占空间，不协调。因此我们抠图就要用两种方法来保存，一是把他直接存入你要用的模板填充材料的相应的位置备用，二是把他保存到美图秀秀的饰品栏目下备用。当然这样保存下来的图片不能直接插入你正在编辑的母版中，要首先选定一块填充素材，用美图秀秀的美化图片功能打开，点击你要插入的图片，拉倒你设计的位置，调整好大小在保存到相应盘里，然后把刚才保存的照片插入模板即可。 　　上面讲的可以说是母版制作的准备工作，准备工作做好了就可以开始制作母版了。我认为母版的制作要遵循紧扣课文主题，揭示课文主题，美观大方的原则。 　　二、PPT的运用