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“几成经典”管理学教材是怎样炼成
“几成经典”管理学教材是怎样炼成
周三多,1933年生,江苏宜兴人。历任南京大学教授、博士生导师、南京大学文科首席教授、南京大学商学院首任院长、第一届全国MBA教育指导委员会委员、全国MBA考试研究中心主任。周三多教授从事高等教育五十多年,完成国家和省级多项科研项目,出版专著和高质量教材二十余部,其中《管理学——原理与方法》获第三届普通高等学校优秀教材一等奖。《管理学——原理与方法》和《管理学》两部教材为国内数百所高校首选采用,为重建适合中国国情的管理学体系做出了重要贡献。他因创建南京大学商学院、企业管理博士点和创造性地组织管理学教学活动,曾获国家级教学成果奖二等奖。
记者:在我国目前近千种管理学教材中,您主持编写的两种管理学教材特别耀眼,有着近50万册的年均销量。更难能可贵的是,这些年来,这两种教材的市场占有率一直保持着不断增长的势头,用经济学家厉以宁教授的话来说“几成管理学教材的经典”。您对这一现象怎么看?您理想中好的管理学教材应该是什么样的?
周:在高校教材自主选择的大背景之下,这两本书所以能长版畅销,我想从内在原因看,应该是其内容结合了中国的实际、满足了市场的需要,毕竟管理学教材必须努力为实践服务,并在结合实践的基础上不断创新。从外部环境看,近二十年来是我国国民经济和管理类教育迅猛发展的时期,市场需求很大,我们的书出得早,因而较早地得到许多同行老师的应用、帮助、认同和厚爱。
我理解,一本好的管理学教材,不应当只是空泛的理论阐述,而应该密切联系中国和世界管理的实际,尤其是对那些震撼人心的关键性事件,教材在内容上不能回避,理论对正在发生的事件要有解释力。一本好的管理学教材,应当是把管理作为人类社会活动的一种行为来研究,不只针对大企业、小企业也针对其他组织,不只针对企业管理者、政府公务员也针对每个人,管理的理论和方法要具有普适性。一本好的管理学教材,不应当是陈旧概念的堆砌和陈词滥调的组合,而应当动态地及时地反映科学技术和经济社会迅速变化对管理带来的影响,并预测未来的发展。
记者:听说您刚刚在北京开过高教版《管理学》第四版修订的读者见面会,和前两版修订一样,听取了不少高校老师的意见和建议。这一次修订将会有哪些新变化呢?
周:2013年高教版《管理学》即将迎来第四次修订,复旦版的《管理学——原理与方法》也正在进行第六次再版。这两本书确实倾注了我们整个学术团队的心血,我要求我们的作者团队,必须以对用这两本书的广大老师、学生高度负责的态度,以严谨、务实、创新的科学精神,用写专著的要求来写教材。说严谨,是说在内容框架的科学性上要经得起历史的考验;说务实,是说要脚踏实地,结合中国的实际,不能“拿来主义”,要有实用性;说创新,是要与时俱进,要有前瞻性。所以,对于每一次的修订与再版,我们丝毫不敢懈怠,必须对得起每年50多万读者啊!
说到这次修订,最主要的变化有两点,其一是要更加深刻地认识“经济全球化”对管理的影响,既包括宏观的也包括微观的,既有正面的也有负面的。这不是老生常谈,而是新形势下的新问题,比如富士康事件,就是“全球制造”背景下中国企业面临的具有代表性的管理问题;比如全球性经济危机袭来的时候,中国的管理者如何处变不惊,他们在危机管理中的经验与教训、改革与创新就是我们管理学教材生动鲜活的案例。其二是要更加充分地反映“信息化”时代催生管理革命的紧迫性,迅速发展的信息技术彻底改变了管理的方式方法、运行规则、管理者与被管理者之间的相互关系,以至于社会生活方式和某些行业的生存状态。这两点,我们力图在新一版的教材中能有更多体现,同时要进一步贯彻“以人为本”的精神。我非常认同美国管理学会主席徐淑英教授去年在波士顿举行的美国管理学年会上提出的,管理教育的终极目标是从“成为世界上最好的”转变为“最有益于世界的”。我们写管理学教材以及讲授管理学,应该站在“让普通人的生活更美好”的高度,尊重人的生命,关爱人的生活,满足人的需要,促进人的全面发展。
记者:这些体现在教材内容上的变化,让我们更理解刚才您说到的一本好的管理学教材的特质,也深深地感受到您作为作者强烈的责任感和使命感。
周:我经常收到全国各地许多学校教授“管理学”课程的老师和广大读者的来信,对我们的教材进行点评或者提出这样那样的修改意见。每当我认真阅读这些信件时,信中的真知灼见和深厚情谊,都使我受益匪浅。高教出版社做过《管理学》一书的统计,自2000年8月第一版首次出版到2012年的这十多年间,累计发行量已超过300万册。算下来,两本书的总发行量肯定超过了600万册。于我,不是为这个庞大的数字所陶醉,而是感到无比巨大的压力和责任。几百万册的销量意味着对几百万读者的责任,大到管理学学科理论体系,小到书中的每一句话、每一个字都会对莘莘学子产生影响
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