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“数字电视技术”课程教学探索与实践 　　摘要：“数字电视技术”是通信工程专业的主干专业课，其理论性强、涵盖的知识面广泛。通过对“数字电视技术”教学现状的分析，提出了一些亟需解决的问题，并从教学内容、教学方法和实践教学等方面论述了教学改革措施，以期进一步提高学生分析、解决问题的能力，不断完善知识结构，改善教学质量。 　　关键词：数字电视技术；教学方法；实践教学 　　作者简介：王爱丽（1979-），女，天津人，哈尔滨理工大学测控技术与通信工程学院，副教授；杨明极（1971-），男，辽宁开原人，哈尔滨理工大学测控技术与通信工程学院，教授。（黑龙江 哈尔滨 150080） 　　基金项目：本文系哈尔滨理工大学教学研究课题（项目编号：、黑龙江省教育厅面上项目（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0148-02 　　自1948年提出视频数字化概念至今，视频数据压缩编码技术已经历了整整60年的发展。在这60年里，视频数据压缩编码方法层出不穷。目前，电视正迅速地走向“数字时代”，数字电视的飞速发展远远超出了人们的预期。数字电视是数字信息技术的产物，以数字化、交互性为特色，把电视传播方式与信息技术集于一身，大大提高了画面的清晰度和伴音效果。 　　开设“数字电视技术”课程的目的是让学生了解数字电视机器相关技术以及相关产业的发展动向，并将专业知识运用到具体的工程实践中去，以提高学生理论联系实际的水平。 　　一、“数字电视技术”课程简介 　　与模拟电视相比，数字电视在技术上具有以下优势和特点：清晰度高、音频效果好、抗干扰能力强；数字频道数成倍增加、数字业务功能极大拓展；数字电视信号容易加密，保密性好，便于采用现代数字信号处理。[1]世界发达国家的广播电视从模拟向数字的过渡已全面展开，我国也在大力推广数字电视技术应用，从部分（单机设备）数字化向全系统（节目制作、信号传输、发射和接收）数字化方向发展。DVD、数字电视接收机、数字摄像机、数字录像机、数字点播电视（VOD）、数字交互电视（ITV）、网络电视??IPTV）、移动车载数字电视、全数字高清晰度电视等数字电视设备层出不穷，逐步成为整个电子行业潮流的主导。随着第三代移动通信技术的实现，移动通信将进入宽带、多业务共存时代，除了传统的通话以外，借助于数字电视技术和移动通信技术的有机结合，还将实现移动手机电视、电视电话、高速数据下载等信息传输，大大改善了人类社会活动的质量。[2] 　　数字电视技术系统地介绍了数字电视的基本概念、视频信号的数字化、图像数据压缩编码、视频压缩编码标准、数字电视传输、数字电视调制和解调及数字音响技术等内容，有助于学生对数字电视原理的全面认识和了解。本文主要对数字电视教学中存在的问题和教学方法进行研究。 　　二、“数字电视技术”教学中存在的问题 　　1.理论内容较多，学生吸收率不高 　　“数字电视技术”课程内容广泛，蕴含着较深的理论基础。教学大纲设计的理论学时是34课时，如何在有限的课时内通过采用生动的教学方式和手段让学生获得尽可能多的理论知识，提高知识的吸收率成为摆在任课教师面前的一个实际问题。 　　2.理论教学和实践教学脱节 　　实践教学过程就是学生对所学的理论知识进一步理解和巩固的过程。由模拟电视向数字电视进行过渡，理论知识更新的同时也需要对实践教学的内容进行更新。 　　三、“数字电视技术”教学改革探讨 　　主要从教学内容、教学方法和教学实验三个方面进行教学改革的探讨。 　　1.教学内容 　　（1）强调基本概念和基本理论，突出重点。“数字电视”是指电视信号的处理、传输、发射和接收过程中使用数字信号的电视系统或电视设备。其具体传输过程为：由电视台送出的图像及声音信号，经数字压缩和数字调制后，形成数字电视信号，经过卫星、地面无线广播或有线电缆等方式传送，由数字电视接收后，通过数字解调和数字视音频解码处理还原出原来的图像及伴音。[3] 　　数字电视在模拟电视基础上发展起来，所以教学中仍需要保留少量传统模拟电视教学内容。教学内容具体包括以下三个方面： 　　1）电视基础内容包括：电视原理概念和电视的发展历史；光的特性与光源、光的度量、色度学基础、人眼视觉特性及三基色原理等。该部分内容为后续内容的学习起到了奠定理论基础的作用。 　　2）模拟电视内容包括：电视信号的产生、彩色电视制式、模拟音视频基带信号接口标准和彩条信号、模式电视信号广播的调制方式及模拟电视信号的接收等。 　　3）数字电视内容包括：数字电视概述和音视频信号的数字化、数字电视信源编码技术及音视频编码国际标准；数字电视信道编码及调制、数字电视传输标准和传输技术；数字电视