中学生随笔写作分析与探究.doc

中学生随笔写作分析与探究 　　随笔是中学阶段常见的练笔方式，它以形式自由、取材广泛而受到广大师生的青睐。中学生思想活跃，追求个性解放，渗透到作品中，每每棱角分明，或嘻笑怒骂，挥毫泼墨，或新诗强赋，长啸悲歌，杨柳岸晓风残月……但就整个写作群体而言，情形不如人意：取材狭窄，思想贫瘠是学生随笔的通病。他们津津乐道于学业的艰辛，沉缅于莫名其妙的哀怨…… 混乱，随意，无序，跟着感觉走，这差不多是随笔的全部。笔者相信他们一直有意无意地重复小学时代的故事，而思想层面上无所深入，各种迹象表明这一趋势仍将持续，那将是中学语文教学的一大失败，也是我们广大语文教师不愿见到的。 　　随笔是一种写作活动，是练笔，但其意义远不止此，如果教师引导得法，将极大地激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧。我们应努力使学生明白随笔不是作文而是创作，不是强迫而是自由，是自我实现，一言敝之，随笔不是负担。学生害怕写作主要是因为无东西可写，这时教师应负起指导的责任，帮助他们明确写作对象，学会观察，学会选材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”随笔写作强调学生做三方面的积蓄：思想认识和情感的积蓄、语言的积蓄、生活的积蓄。随笔写作，应极力反对教师对学生就写作结构等作过细的舍本逐末的指导。“文笔从来不是文笔本身造就的。法拉奇文体的魅力其实出自她本人的气魄。她是如此豪情而又犀利、直率而又果敢。她的文字因此没有世俗的小器、迂酸、苍白以及绝对。”（南妮的《法拉奇：男人世界的无冕之王》，载《萌芽》1999年第1期）我们的随笔指导也应该从学生对社会生活的感悟着手，培养新时代学生的灵气、悟性。 　　一、做生活的有心人 　　生活是一个大宝库，那里的资源取之不尽，用之不竭。家庭生活，学校生活，社会生活，大自然等都能成为我们随笔的素材。 　　（一）家庭生活丰富多彩 　　很多学生在写作家庭生活类的文章时，常常表现出选材的单一、老套，不注意家庭生活的细节，其实我们不妨留心一下家人的喜怒哀乐、一言一行。有时父母的一句唠叨的话：“出门要注意车”，“天要下雨了，记得带雨伞。”你失意时父母的安慰：“孩子，你一定行”，“跌到了，再来。”清晨香喷喷的早餐；深夜父母为你送上的微微冒着热气的牛奶——一个关爱的眼神，一句深情的祝福，甚至于一缕温馨的灯光，这些难道不会让你感受到父母对你的关爱吗？用心体会我们就没有必要千篇一律地去重弹什么“生病时父母背我上医院”之类的老调了。有时父母望子成龙，让我们埋头于堆积如山的练习、书本中，我们不妨大呼几声：“给我一片自由的天空。”如果我们再留心一下，就会发现家庭成员之间还有不少的乐事、趣事、烦心事等待我们去发掘。父母亲之间的情感，父母与爷爷奶奶之间的爱、摩擦等等，这些都是家庭生活类的好素材。只要我们将事情的来龙去脉叙述清楚，人物的音容笑貌描摹具体，情感的跌宕起伏描写细腻，那么这些内容都可以变为精妙的作文题材。 　　（二）学校生活酸甜苦辣 　　学校生活本应是学生最有东西可写的，那种酸甜苦辣的滋味应是感受最深的。可是一写到这样题材的文章，学生就大喊校园生活无非是上课，作业，考试三部曲，有啥可写？其实可写的材料多着呢，你不妨多关注关注你的老师们的言谈举止，不同的性格特征，不同的教学风格，他们或是学生的慈母严父，或是朋友；还有你的同学们，你们的交往友谊，你们的互相帮助共闯难关；或是一次合作开展活动，成功的，失败的，一定会让你有所触动。还有那精彩的一堂堂课，堆积如山的作业，考试的失利，成功的喜悦，只要你用心品味，一定都会让你有话要说的，用你手中那轻灵之笔把它们一一记录下来，那都将是新颖别致之作。 　　（三）社会生活异彩纷呈 　　我们每个人都和社会生活密切联系着，生活中有许多写作材料等待我们去描写，去表现。如街头见闻，街道市容的变化，好人好事，甚至街头流浪者的不幸遭遇都将触动我们的心灵，又如报纸、电影、电视、网络等传媒，更是打开了学生们的精彩世界。那些优秀的电视栏目如《焦点访谈》、《东方时空》、《百家讲坛》、《艺术人生》、《走进科学》、《探索发现》等讲述的一个个故事、新闻、百科知识等都是写作的好材料。 　　（四）大自然神奇奥妙 　　大自然也是丰富多彩的。一片树叶、一朵小花、一株枯树……都是我们观察的对象。花、鸟、虫，一山、一水等都能让我们有感悟，有情要发，如蜘蛛织网启示我们要锲而不舍，蜜蜂采蜜告诉我们要博采众长……面对着巍峨的大山，浩瀚的大海时，我们不禁赞叹大自然的威力；繁花似锦的春天，抑或是落叶满地的秋天，让我们几多欢乐几多忧愁。古往今来，不少诗人作家就是触景而生情，写出了千古流传的佳作。那么走进大自然吧，只要我们抓住景物的特点，细致观察，用心体味，相信你一定会有收获的。 　　（五）借助想象的翅膀 　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括