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中小学备课软件及其运用实践研究 　　电子备课的应用有效解决了教师传统备课模式存在的问题，减少了教师的工作量，提升了备课效率。目前的电子备课主要借助于电子备课平台，将教案或课件上传到平台，与同科目教师相互交流、借鉴，或者通过这种形式实现集体备课，但这种形式在体现便捷性的同时也发现了一些缺点。其中之一就是有些教师将从网上下载下来的教案变为自己所有，甚至对原文都懒得改动一下，直接照搬套用，给课堂教学与学校教学管理带来了负面影响，而且这种备课方式也不能从根本上改变一些备课与上课脱节的问题，所以很多地区的学校在试行一段时间电子备课后又取消了这一备课形式。如何改变这种状态，既提高备课效率又提升备课效果，也就成为改变目前教师备课现状的一个重要研究课题。 　　专业备课软件是专门为教师备课而设计的一种教学软件，它作为一个单独的、脱离网络平台的软件为教师单独拥有（当然也可以通过一定的平台为一定范围的教师所共享）。它的最主要特点是系统性、独立性和累积性。这个备课软件包含一个学科一定时间段内的所有备课内容，使教师得以逐年在原有备课基础上不断改进与提升，并且这种备课形式能有效地实现备课与上课的有机统一，很多备课内容尤其是多媒体内容可以直接在课堂教学中展示，使教师的备课更直接。 　　一、中小学备课软件设计的必要性 　　（一）有助于改变传统备课形式，提升备课效率 　　传统的备课模块，包括教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点、教学过程、教学反思、作业布置等，这些作为备课的基本环节都可以在备课软件中得以实现。除此而外，还可以在备课软件中增加一些其他环节，如教学课件、多媒体资料展示等，使得备课内容更为充分、具体，更具实效。教师在备课的同时还完成了一定阶段的教学资料积累。在以后的教学中，只要在原有备课资料的基础上，结合新班级、新学生的情况加以改进即可，避免了简单的重复劳动，使教师将更多精力投入到课堂教学效果的提高上，从而实现备课效率的提升。 　　（二）有助于实现备课、上课和学科成绩管理的有机统一 　　在独立系???的备课软件中，不仅有教师的传统备课步骤，还可以添加教师上课所用的视频、声音、图片等多媒体资料和教学课件，且可以通过软件设计，使这些课堂教学资源无需安装其他单独软件而直接运行。这样，教师在上课过程中，对于所需资源可以信手拈来，而无需再到其他文件夹里寻找，既节约了时间，也不会因此打乱原有的教学思路。除此之外，教师教学过程中的各种课后练习、阶段测试内容和测试结果也可以及时保存在备课软件中，还能够通过内置的程序设计分析出一定阶段内学生本学科的学习情况，及时改进教学方式，采取补救措施，实现备课、上课与成绩管理的有机统一。 　　（三）有助于加强学校的教学管理 　　采用这种系统备课软件，学校在组织集体备课时，备课内容更为详实、具体，学校组织教学检查时，也只要教师把在一定时期内的备课内容上传到规定平台，即可查看备课情况及教学情况。由于有统一的备课要求，尤其是备课与课件的一致性，使教师备课的时候无法直接从网络上下载使用，避免了一些教师养成坐享其成的不良习惯，而且这种集备课、资源和成绩管理于一体的系统备课形式也有助于实现学科备课方式的逐年改进与提高。 　　二、中小学备课软件应具备的功能 　　根据以上分析，备课软件要具有上述作用，其必须具有以下功能。 　　（一）传统备课功能 　　中小学备课软件是在传统备课设计基础上的改进与提升，所以它应该具有传统的备课功能，要实用、方便，备课软件前面应该有全册书的教学要求、学情分析、教学内容、教学目标、教学重难点及本学期教学进度安排等，在每单元前要有本单元的教学内容、主题目标、重难点及课时安排。每课备课的主要环节应有教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、教学反馈、板书设计、课堂作业等。也就是说传统备课内容在这里都应该有，除此之外，系统备课软件还能根据学科和学校对备课的具体要求灵活添加或删减部分备课环节，以此来更好地适应不同学科的备课要求。 　　（二）扩展备课功能，实现与课堂教学的有效对接 　　系统备课软件在传统备课环节基础上，还增加了与备课相一致的教学课件、教学视频、图片、声音等多媒体教学资料，这些资料在上课过程中可以很方便地直接调用，体现课堂教学需求、教师的教学意图和思路，这样教师在上课时就无需另外准备资料了，而且通过这些在传统备课内容基础上的扩展内容，可以实现备课与上课的有效对接。 　　（三）积累备课功能，实现备课水平的逐年提升 　　教师每个学期的备课内容都可以在原来备课内容的基础上加以改进。由于一些教材的内容编排在一定时期内是保持稳定的，这样，教师只要根据以往教学中存在的问题和经验，结合新学期学生的情况加以进一步完善即可，有些备课环节和内容甚至可以基本保持不变，当然也可以实