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中职语文教学中学生创造性思维培养 　　内容摘要：教育最重要的任务之一，就是培养学生的创造性思维。因为培养学生的创造性思维，就能不断发展学生的智力，增强学生的能力，最终把学生培养成为具有创新精神和创新能力的高素质人才。语文教学应该是科学与艺术的完美结合，是一项神圣的、创造性的劳动，它不可能有千篇一律的模式，应该由教师个性去创造。所以，作为一名职业学校语文教师，首先应树立创新思想，不断改变陈旧的教学观念和教学方法，这样才能达到培养学生创新能力的目的。 　　关键词：语文教学 创新 观念 方法 　　中等职业学校语文传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法统治我国语文课堂教学几十年，造成极大危害。语文学科的工具性、开智性、人文性，决定了语文教学的科学性、灵活性和创造性，可以说语文学科是最具有创造性的学科。它体现在两个方面内容，一是语文教??自身具有创新精神和创新能力。二是在语文教学活动中，培养学生的创造性思维。那么，语文教学怎样才能适应新形势的要求，走出传统，走向创新呢？ 　　一.不断刷新自己的教育思想和观念 　　栽种思想，成就行为。思想是行为的指导，教学思想和教学观念是教学活动的灵魂，是创新思想最直接的体现，其重要性自不待言。我认为从教师的角度讲，首先应学会改变，只有改变了旧有的思想和观念，才能走出僵化和封闭，重新确立新观念，从而达到培养学生创新思维的目的。语文教师更新教学思想和观念，要思考以下两个问题： 　　1.我是谁 　　课堂就像一个舞台，在这个舞台上演出的是学生和老师。作为老师，应该承担什么角色呢？课堂是教师的还是学生的，这关系到谁是学习的主人的问题。以往的观念认为只有教师才是课堂的主宰，是舞台的主角，而学生只是观众，结果课堂成了教师表演的舞台，一堂课成功与否就看一个教师表演是否精彩。虽然“以教师为主导，以学生为主体”的教学观点早在八十年代初就已经提出，但至今仍没有在语文教学的实践中得到很好地落实。如今的语文课堂上，我们还能看到许多教师在唱着“主角”，略有改进者只是将“满堂灌”改成了“满堂问”，他们错误地认为只要学生多站起来回答问题，就是主体性的体现，殊不知所谓“主体性”教学有多层意思，首先强调学生是教学过程的主体，是课堂的主人。它的核心是让学生自主学习，老师的作用是指导、辅导、点拨。它的最高表现是创造性。其次，是在教学中培养学生的自主性、主动性。照此理解，语文教学应以学生为本位，学生是教学的出发点，也是教学的终结点。教师要充分调动学生的学习自主性和能动性，为学生构建广阔的开展语文学习活动的空间，激励他们的创新精神，培养他们的创新能力。所以，教师首先必须要更新的观念就是改变在课堂上的主宰地位，改变传统意义上的知识权威者的身份，而成为学生自主学习的引导者和组织者，使课堂真正成为学生的“学堂”。 　　2.我要做什么 　　培养的学生是知识的容器还是有创新精神、创新能力的人才，这关系到民族的进步。以往教学强调的是认知性目标，培养的是知识的积累者，而不是知识的创造者。学生死记的知识越多，也就成了人才。但在当今社会，知识虽然有很大的价值，知识的积累固然重要，但如果不会运用就会成为死知识，成为负担。知识与能力相比，能力理所当然应居于语文教学的重要地位，这是时代的要求。而在新的课改理念中，除知识和能力外，更进一步强调了人的情感与态度，强调了教学目标应真正体现知识、能力、态度的有机整合，这是关系到素质教育的大问题。 　　语文教学是一门实践性极强的课程，也是一门情感性极强的课程，所以，语文教师应该改变过去以知识灌输为目标的教学观念，在把培养学生的实践能力作为教学的主要目标的同时，更重视培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，使学生不仅掌握知识，而且能思考知识，创新知识。 　　二.虚心做一名学习者 　　用“爆炸”一词来形容当今社会知识更新的速度和势头，可以说是恰如其分。要谈创新，对新知识，新问题毫无了解，那无异于痴人说梦。语文是一门社会性很强的学科，学语文不能只钻故纸堆，而应该与时俱进。所以，做一名清醒的语文老师，就应该善于吸纳新知识，使自己的知识网处于不断更新状态。 　　现在的学生，不管从知识的广度，还是从知识的深度来看，都不可小视。与学生交流，教师都会有这样的感慨：现在的孩子怎么什么都懂！随着出版业的繁荣，媒体的普及，学生获取知识的渠道越来越多，涉猎的知识面越来越广。在学生面前，教师反而会显得滞后。“三人行，必有我师焉”，孔子尚且如此，何况我们呢？所以我们还要放下架子，向学生学。所谓教学相长，说的就是这个道理。通过向学生学习，不仅可以拓展我们的知识面，更可以了解学生的兴趣，为我们教学工作的开展提供方便。 　　三.精心设计每一节课 　　作为教师，最重要的任务就是传道授业解惑。所以，课堂才是教师的主阵地。那么，怎样