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企业参与职业教育日本经验及启示 　　摘 要：企业积极参与技能型人才培养是日本职业教育的一大特点。企业文化意识、利益机制的驱动以及政府法规政策的强有力约束，是日本企业参与职业教育的三个关键因素。借鉴日本职业教育发展经验，我国政府应合理发挥主导地位的优势，切实促成企业参与职业教育，同时构建多元化的职业教育发展格局。 　　关键词：日本；企业；职业教育；经验；启示 　　作者简介：喻忠恩（1970-），男，江西彭泽人，广东技术师范学院副研究员，教育学博士，硕士生导师，研究方向为职业教育，教育史；姚楚英（1987-），女，广东汕头人，广东技术师范学院2011级硕士研究生，研究方向为职业教育。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）36-0093-04 　　如何让企业积极培养适应新型工业发展需要的技能型人才，是当下我国职业教育面临的一个重大问题。为解决这一问题，我国职业教育学术界近些年来一直将学习、借鉴国外先进经验与模式作为研究的重要内容。相较而言，欧美教育发达国家是人们关注的重点，而对东方国家与地区的相关研究则显薄弱。日本作为一个经济社会现代转型比较成功的东方国家，其职业教育发展过程中的基本经验值得我们关注并深入研究。 　　日本职业教育的快速发展可以归结为职业教育已经成为政府、企业、个人的共同关注并积极参与的公共事业。其中，更由于日本企业的积极参与，使得其职业教育在较短的时间内基本达到了欧美发达国家的发展水平，并且极大地促进了日本经济社会的发展。本文在分析促成日本企业参与职业教育主要因素的基础上，提出一些基于我国现实情况的一些政策性建议，以期为我国职业教育的健康发展做一些基础性的工作。 　　一、不断深化的企业参与模式 　　综观世界各国职业教育发展的历史与经验，我们不难发现：职业教育发展水平的高低与该国企业参与其中的程度成正相关。日本的职业教育之所以引起外界的广泛关注，正是因为其坚持“产学结合”的职业教育发展策略，并且在企业参与职业教育的形式和程度上不断开拓与创新。 　　明治维新以来，日本以效仿西方国家教育发展模式，逐步建立起来了比较完整的职业教育体系，实行多元化办学（学校职业教育、企业职业教育和公共职业训练）。与此相适应，日本也逐渐形成了注重教育与企业界携手合作的传统。一方面，企业界对职业学校给予资金支持，提供学生实习场所，还常常聘请职业学校教师作为企业技术顾问，对企业的生产和革新进行指导或聘请教师到企业中去对员工进行专业培训，并且有的行业内或公司还设立学校。而职业学校则根据企业发展的要求，有针对性地为企业培养对口人才，配讲师进行巡回指导，并接受企业界的科研委托项目，在科学研究和技术革新方面进行双向交流。因此，日本的“产学合作”与美国的“合作教育”以及德国的“双元制”，被世界公认为是当今职业技术教育成功的范例。 　　从1970年代起，在日本职业教育发展格局中，企业和市场逐步发挥了“主角”的作用。政府制定职业学校办学条件标准，无论是学校法人、财团法人、行业协会、企业和个人均可开办职业学校和培训机构，旨在鼓励社会各界力量办学。因此，从办学主体的属性来讲，日本私立学校开始成为职业教育的主体，从而形成了具有以下特征的职教模式：办学动机来自企业，办学主体也为企业，国家发挥的作用小，实施自由的市场监督方式，培养的职业人才具有高专门化、高针对性的适用性。这种模式下，职业教育紧贴产业和企业的需求，从而极大地提高了日本的社会劳动生产率，进而促进了日本的经济发达。高素质的技能工人的加入带来了产业的繁荣，也调动了参与培训乃至独立办培训机构的积极性。日本的经济奇迹主要靠的是企业职业培训，而不是公办职业学校[1]。 　　日本在二战后发展起来的职业高中、专业高中（技术高中）乃至综合高中近年来处于逐渐萎缩的状态，取而代之的企业职业教育模式并逐渐成为职业教育发展的中坚力量，并由此形成了日本职业教育的主要特征企业教育是指企业内对职工进行的从录用到退休为止的长期教育和职业训练。对于企业员工来说，企业教育是一个完整而持续的过程，囊括了从新录用的职员教育起，到骨干职员的进修、中层管理者教育、经营者进修等。日本企业职业教育按企业组织体制中的金字塔等级对员工进行训练，是企业终身教育的一个重要途径。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营、管理、职业道德方面的教育，通过在职的或脱产的训练，使员工的技术水平和职业素质不断提高。 　　企业教育无疑是企业参与职业教育的最高形式。因为这种模式实现了企业参与职业教育由外部介入到整体融合的根本性转变。相对于学校内及其它机构的职业技术教育，日本企业内职业教育没有系统化的职业学校教育模式，生产一线劳动者的培训主要由企业、社会培训机构或者短期培训职业学校承担；其次，职业教育的